5 风儿轻轻吹教案教学设计导入整理

一年级下册道德与法治

《风儿轻轻吹》教学设计

教学目标：

1.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。

2.通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。

3.培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。

重点难点：

1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动。了解风在生活中的作用。人们对风的利用。

2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。

活动准备：

有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。

教学过程

一、游戏导入，引入主题——

猜谜语

师：同学们

，我们一起做个游戏好吗?(好)，那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么?(出示课件)

师：同学们，这个谜语的谜底是什么? (风)对，是风。

小朋友们，你们还记得我们学过有关风的诗句吗？

过江千尺浪，入竹万竿斜。

野火烧不尽，春风吹又生。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

夜来风雨声，花落知多少。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

古人写了这么多有关风的诗句，说明古人善于观察、了解风，是吗？

今天，老师也带大家了解了解风，和他一起游戏，好不好? (好) 这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。

（板书课题）

生齐读课题

[ 设计意图：本环节充分利用教材资源，挖掘课外资源，让学生在在猜谜底的过程中，加深学生对的“风”的理解。同时激发学生学习兴趣，调动积极性，回忆所学，活学活用。]

二．

风儿在哪里（找风）

1．师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能）

2．出示课件

师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。

我找到风娃娃了，就在旁边画个圈。小朋友，你们也能像老师这样的找到风娃娃吗？

（能）

好，请小朋友一起找风娃娃吧！

①学生边找边说风娃娃藏在哪里？

②集体交流，指名学生说。

（预设）

生：

……

3．师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？

（预设）

生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。

生：风把窗帘吹动了。

生：小朋友在草地上放风筝，风筝飘起来了，说明有风

生：

……

师：小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。

（用课件让学生欣赏风）

[ 设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知，亲近大自然。通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。]

4．小朋友们，

刚才我们说红旗有风，你们怎么知道的？

（眼睛）

我们还有那些方法知道有风呢？（学生讨论汇报）

（预设启发方法）

竹林和海浪的声音，是用什么听见的？

（耳朵）

小朋友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么能发现风的存在呢？

①师：同学们找到过兰草吗？怎么找到的呀？（鼻子）

②师：看，这是什么？（扇子）

师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？（皮肤）

[ 设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知，亲近大自然。通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。]

三、和风一起玩（探究风的成因）。

师：你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验吧！

1．请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的变化。

2．师：这些变化是由什么引起的？

（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就变大了。

（师把气球里的气慢慢的放出来，让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢？

（凉凉的）。

3．师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。

四．风能帮助我们（积极作用）

师：我们知道风是由于空气的流动而形成的。它的用途可大了，可以给人类带来很多的快乐与方便。于是人们开始利用一些工具制造风了。小朋友，你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩一玩？

（想）

今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品，等一下拿出来做小风车。让你们和风玩一玩，（好）现在先看制作小风车视频，然后自己制作小风车，好吗？

1.学生动手制造小风车。

2.和小风车一起玩一玩。

师：小朋友，你们和风玩的愉快吗？大自然里的风确实很有意思，人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？

1.小组讨论。

生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。

生：风可以帮助植物传播种子。

生：我们可以利用风发电。

生：

……

师展示课件，让学生了解的更清楚。

[ 设计意图：让学生在游戏中真切的感受到风的存在，同时知道风有许多积极作用，能为人们所用，让学生感受到学习的乐趣。]

五、风儿的“脾气”

师：小朋友，风娃娃确实可以为我们做很多事情，不过有时风娃娃也会发脾气，老师这边有一些图片，请小朋友睁大眼睛仔细看。

（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片及相关视频）

师：小朋友们，请你们想一想，这是风娃娃的错吗？

（交流，让学生明白是乱砍树木造成的。）

师：我们应该怎么做？

生：我们要爱护花草树木。

生：我们要保护环境。

生：不能乱砍树林。

师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，多种植花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。小朋友们，你们能做到吗？

生：能！

师：但这不是短时间解决的问题，尤其我们要注意台风，同学们，当我们遇到台风时，怎么办呢？

生：……

师：下面我们看一个视频，看看专家给我们提的建议，好吗？

师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类多了解风，我们就能利用风为我们做更多的事情，趋利避害，增添生活情趣，让风造福我们。

六．作业

1、课下和父母亲再读一读短文。

2、课下继续寻找风，并把它画下来。

教学反思：在游戏中感悟风，探究风的形成，同时了解风的利弊，学会趋利避害。在教学中让学生回归自然，去感受风，去追逐风，与风儿尽情地玩。使学生的身心得到了真正的放松，在游戏中，学生全身心参与，口动、脑动、情动、行动，真正成为学习的小主人，体验到成功的喜悦，享受风带来的乐趣。并在玩中发现，在发现中玩，使教学得以更进一步的深入。