演唱 荡秋千教学评价实录

课题：荡秋千

教材来源：人民音乐出版社

内容来源：四年级第七册第5课

主 题：《童心》

课 题：表演《荡秋千》

授课对象：四年级

设

计

者：徐丽红

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

领域一：感受与欣赏——音乐情绪与情感

内容标准：能够体验音乐情感，并能简要描述出来。

领域二：表现——演唱

内容标准：能够自信地、有感情地演唱歌曲。

2、教材分析

《荡秋千》是四年级上册第八课《童心》的一首歌曲。童心与童趣是连在一起的，它带给我们无限的快乐。本单元让孩子在自然、有趣、快乐的游戏活动场景中感受童年的快乐，让孩子尽情地歌唱这充满朝气、欢乐的时刻。用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界。

《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。可以把它看着是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外，其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6→i”，继而下行六度大跳“i→3”，再一个七度大

1

跳“”把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。第三句子又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉了，自由地飞荡，情景多美啊! 3、学生分析

四年级的孩子相比一二年级孩子在音乐素养上已经有了很大的提高。能够通过自己的歌声表达自己内心的情感。因此，对于这个阶段的孩子，我更注重的是他们在演唱时情感的表达。

学习目标：

1、知识与技能：用活泼、甜美的声音演唱歌曲《荡秋千》。

2、过程与方法：利用模唱、手势、动作等形式更好的体验音乐，能表演出歌曲自然、有趣、快乐的游戏活动意境。

3、情感态度与价值观：运用打击乐等形式来表现歌曲，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。

评价设计：

1、师生合作演唱歌曲、全体完整表演唱歌曲——检测目标1和2的达成。

评价标准：能够用自然的声音，准确的节奏和音调，演唱富有感染力。

2、利用手势、动作体验歌曲、打击乐器为歌曲伴奏——检测目标2和3的达成。

评价标准：乐于参与表演活动，在参与的过程中加深对歌曲的理解，增加学习兴趣。

教学过程

教与学的活动

教学

环节

环节一

唱：

唱：

教师活动

学生活动

评价要点

师生问我的孩子

们 上午 好

哎 我的徐老

师 上午 好

找出“0”休

2

好

呀

哎 呀

止符

（1）教师声情并茂的范唱歌（1）聆听，说出感受。

和老师一起做荡秋千的环节二

曲。

听一听

提问：这是一首怎样的歌曲？

（2）

聆听歌曲，感受歌曲。

（2）聆听，并和老师一起动作，感受歌提问：荡过秋千之后，心情怎做荡秋千律动。

么样？

（3）

聆听录音。

曲。

（3）聆听，找出相同旋律找出相同旋律的乐句。

提问：这首歌曲有两个乐段，的乐句。

123句为第一乐段，456句为第二乐段，请你仔细听听这两个乐段，有哪些相同的旋律？

（1）教师弹奏歌曲旋律。

（1）学生用“lu”模唱歌轻声模唱。

环节三

提问：能找出歌曲里体现荡秋曲旋律。

唱一唱

千时高时低的是哪一句吗？

（2）教师用手势提示学生音的（2）学生学唱该乐句。

高低起伏。

上 下 来

回 荡 呀 荡

呀

唱准确“0”

（3）第三乐句处理

（3）第三乐句的处理。

秋千荡得

嘎 嘎吱 响

哎 呀

a、学生唱一唱。

a、教师弹一遍该句旋律。

提问：你是否在哪里听到过这

一乐句的旋律？

3

提问：“嘎嘎吱”是什么声音？

b、提问：加上休止符之后，音b、学生再唱一遍，感受休

乐变得怎样了？

c、教师声情并茂的演唱。

止符的作用。

c、学生再次唱一唱，重点

提问：哪个词语最能表现出荡唱出“哎呀”所表达的高

秋千时的愉快的心情？

（4）师弹琴生唱。

（5）师生合作演唱歌曲：

兴心情。

（4）唱一唱2、3、5、6准确演唱2、乐句。

3、5、6乐句。

（5）师生合作演唱歌曲：

第一遍：教师唱第1和第4乐第一遍：学生唱2、3、5、

句。

第二遍：师生交换。

（6）难点解决：

嘎吱（啦的）响

来

秋千来回 荡

6乐句。

第二遍：交换。

（6）生演唱第4乐句。

准确演唱第4

乐句。

（7）教师弹琴。（两遍）

第一遍，速度放慢；第二遍，原速。

环节四

练一练

教师指挥

（7）学生唱一唱。（两遍）

完整演唱歌

（1）学生完整的演唱歌轻快、活泼演曲。

（2）分男女生进行演唱。

（3）表演歌曲。

唱。

曲。

环节五

（1）跟音乐，教师指挥。

打击乐

（1）一部分学生演奏，一演奏、演唱的部分学生演唱。

配合。

器伴奏

（2）两部分学生进行交换。

（2）交换。

4

5