Unit 1 Did he live in New York?教学目标设计

Did he live in New York

教材分析

课文以一张postcard出发，用Sam的三个“Did he …”的提问和Daming根据postcard的信息来回答问题的形式向学习者展现了Dalong在美国生活的近况。渗透了要乐于分享朋友的喜悦和关注朋友的生活的思想情感。

学情分析

在学习本课之前，学生已学过be动词的过去式的一般疑问句及其肯定回答和否定回答，还学过用“主语+动词过去式+其他’的句型来描述自己及他人过去做了某事。因此他们已经对过去时态有了一定的认识，本节课就是在这个基础上学习用”Did +he/she+…”句型来询问某人过去是否做了某事，及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t. 教学目标

知识与技能:

1. 能整体认知课文、理解课文，朗读课文。

2. 能听、说、读并正确运用句型：Did he/she

...？来询问他人过去是否做了某件事情，以及其相应回答Yes，he/she did.和No，he/she didn’t

3. 能理解并听、说、读准以及使用单词postcard, travel，词组go to a pop concert, go to a basketball game 过程与方法：

在教师提供的语境和启发下，积极主动探究

Daming

收到的postcard 有什么信息，和Samy一起带着好奇心了解Dalong 在美国的活动，在完成课文理解的基础上，积极参与用Did he/ she ... 询问他人过去活动的意义性操练和交际操练等语言实践活动，体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

情感态度价值观：养成乐于分享朋友的喜悦和关注朋友的生活的习惯

教学重点：

运用句型“Did he/she ...”？询问某人过去是否做了某事，及对应的回答Yes, he/she did. No, he/she didn’t. 教学难点：

San Francisco ,Washington DC等地名的发音.

设计理念

本课教学遵循“强调学习过程，强调语言学习的实践性和应用性”的理念，以培养学生的英语语言智能为重点，通过创设情境，吸引鼓励学生参与到课堂活动中，采用交际法、情景教学法教学方法，让学生体验学习英语的成功和快乐，保持对英语学习的兴趣。

教学

环节

教学过程

设计意图

教师教学组织及所需资源

学生学习活动

Step 1

Warming up

1.创设chant的情境(出示一张老师自己在北京的照片，从而引出欢迎外国游客来中国旅游的情景) 2.T:（指着图片上的人）Look! Who is this? T: Yes .It’s me. I went to Beijing last holiday. I visited the Tian’an Men Square. And I saw many foreigners. 3.T:Let’s say welcome to the foreigners. OK! Now Let’s

have a chant!

4. Free talk. T: What about your last holiday? Where did you go ?How did you go there?

然后用PPT引出he的问题：Where did he go last holiday? How did he go there?

Ss: foreigner(Repeat) Ss：1.Listen to the chant, clap their hands with the teacher

and repeat. 3. 根据学生回答来完成did you……?问题。

4.由did you

….?的问题过度到…did he ……?

利用chant开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发学生的兴趣。巩固chant出现的新词welcome和句型“Did you...”,还有轻松愉快的free talk引出……did he……?的问题，为后面课文的学习打下基础

前测

Chant里面出现了新的内容就是“Did you…? ”的提问，但是他们已经学过了“Do you…?”的提问和do的过去式did。老师可以观察学生是否能够顺利说出和理解“Did you…?”的句型用法来判断他们是否能够完成Do到Did 的转变，如果学生不能转变，教师就要复习do的过去式did和“Do you…?”的句型。

Step 2.

Leading in T：

Would you like to travel to the US? Look!

This is a map of the US. There are

3 famous cities. They are ……

( 依次出示与New York、Washington DC和

San Francisco) T: Do you know what this is? And where is it? 要重点教读“Washington DC和

San Francisco”

看着图片跟着老师学习

New York、Washington DC和

San Francisco 通过出示美国地图和介绍New York、

Washington DC和

San Francisco的方式。让学生对美国及课文出现的三个城市有初步的了解。为后面课文的呈现打下基础。

Step 3.

Presentation

1. T: Do you like traveling to the US? I have many tickets here. If you do a good job in class, you will get one from me.（出示机票，也就是本节课的评价机制）

T:I have some old friends here. Look! They are Sam and Daming. They are good friends. They are talking about a post card.(PPT出示后，老师拿着自己的一张post card来教学单词)

2.T: Yes, it’s a postcard. Who sent the postcard? Let’s listen to the CD-rom then you’ll get the answer. T: Yes,Dalong,Daming’s cousin .(教学cousin) 3.T: Well,wonderful!Now let’s listen again and find out “Did he……?”

（第二次播放并板书Did he

?）

4.T:But what did he do there? Do you want to know? Let’s listen and try to find the answer.(完整播放一遍课文) T: You are right! He went to a pop concert and a basketball game last week.

教授新词组went to a pop concert, and a basketball game .

(依次出示流行音乐会和篮球比赛的图片，让学生自己描述) T: How about Sam and Daming? What did they do last week?（出示图片让学生自己说）

Ss: A postcard.

Ss:Dalong,Daming’s cousin

学生第二次听录音完成课标所给的任务，找出“Did he ……?”

Ss: a pop concert, a basketball game

根据相对应的问题听录音找出问题的答案，回答问题。

根据图片的提示回答老师提出的问题

Step 4.

practice

T: Now read the dialogue together.

全班读课文对课文的整体理解

Step 5

Development

T:. We know that Dalong is on holiday in the US.Suppose you are Dalong. Let’s rewrite the postcard . Here are some key words for you.

T: Ok. It’s show time 学生根据老师在课件上给出的关键词重写明信片然后让个别学生read it out before the others.

Step 6

Communicative practice （Group work）

T: Now.We have learnt the whole text. Here are some beautiful pictures.(PPT出示并让学生朗读词组)Let’s work with your partner. For example: Did he visit ……?Yes, he did ./No, he didn’t.

T: Two in a group. Choose 1 or 2 pictures and Practice them .

按照ppt 出示的内容两人为一组进行操练小组上台展示对话

Step 7

Summary

1.提问他人过去是否做了某件事：Did he/she …?”以及其相应回答“Yes he/she did.或No he/she didn’t. 2.单词postcard, travel，词组go to a pop concert, go to a basketball game,

朗读板书

总结本课重点

Step 8

Homework 课后完成老师布置的作业

板书设计

Module 9

Unit 1 Did he live in New York? 图片（Sam和Daming的头像）

Did he live in New York last year? travel by plane？