1 我们在呼吸板书设计及设计说明

1、人体的呼吸

义务教育课程标准实验教科书大象出版社四年级下册第二单元

单位：涧西区南昌路小学 设计者：倪佩玲

1、人体的呼吸

单位：涧西区南昌路小学 设计者：倪佩玲

教育目标

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了解呼吸对生命的意义，知道人吸进氧气，呼出二氧化碳。

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培养学生搜集并简单分析数据的能力，培养发现问题和提出问题的能力。

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激发探究身体的兴趣，培养对生活的热爱。

教学重难点

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重点是引导学生体验呼吸。

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难点是采用对比实验，研究人体吸进和呼出的气体。

学习准备

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集气瓶、火柴、秒表、烧杯、吸管、澄清的石灰水。

教学课时

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一课时

教学过程

一、设置情景，了解呼吸与生命的关系

1、（板书：呼吸）什么是呼吸？我们一起做个憋气游戏，体验呼吸的重要。

2、我们时时刻刻都需要呼吸，呼吸关系到每个人的生命。在这个单元的学习中，倪老师就和同学们一起来研究人体的呼吸。（板书课题）

二、设计实验，探究呼吸与二氧化碳的关系

（一）师生共同实验，探究呼吸与空气的关系。

1、猜想一下，我们在呼吸什么呢？（课件出示）

2、认识实验用品，在老师的指导下讨论验证猜想的实验方法。

3、师生配合做演示实验，分析数据并验证猜想。

小结：准确地说，我们吸进来和呼出去的气体的成分含量不同。（课件出示）

（二）学生独立实验，探究呼吸与二氧化碳的关系。

1、成分含量怎样变化的呢？让我们再次进行实验。（课件出示注意事项）学生开始实验，教师巡视指导。

2、学生汇报实验结果。（板书：使澄清的石灰水变浑浊）

小结：呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，（板书：吸进空气中的氧气）呼出了二氧化碳。

（二）运用所学知识，解决实际问题。

1、睡觉时，为什么蒙头大睡会感到气闷呢？ 2、身处森林就会觉得神清气爽，为什么呢？

3、氧气会用完吗？（课件出示：录音和视频）

小结：植物通过光合作用，为世界提供源源不断的氧气，我们要爱护植物。

三、设计实验，探究呼吸与氧气的关系

1、正常呼、吸一次，为一次完整的呼吸。运动前后，我们的呼吸会发生变化。我们一起来测量。

2、指导学生测量并记录自己运动前的呼吸次数。

3、指导学生测量并记录自己运动后的呼吸次数。

4、分析运动前后的两组数据，做出结论。

总结：人在运动时，所需要消耗的氧气比原来要多得多，所以就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气。氧气的中文名称是清朝徐寿命名的，他认为人的生存离不开氧气，所以就命名为“养气”，即“养气之质”，后来，为了统一就用“氧”代替了“养”字，便叫“氧气”了，这也充分的说明，氧气是人的生命活动所必需的养料。

四、拓展延伸，引发思考

我们的人体器官就像一部精密的仪器，能准确分辨并留下人体需要的氧气，排出人体不需要的废气。下节课，倪老师将继续带着大家，深入了解人体神奇而有趣的呼吸器官。

板书设计：

1、人体的呼吸

吸入：空气中的氧气

石灰水

呼出：二氧化碳 澄清 浑浊

附件：小科学家实验记录表

1、通过实验，我发现呼出的气体能使澄清的石灰水

“运动和呼吸”活动记录表

姓名

呼吸次数与运动的关系：

运动前呼吸次数

运动后呼吸次数