第二节人口合理容量教学设计(第一课时)｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第二节 人口合理容量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

第二节人口的合理容量学习目标：1.认识“人口爆炸”的含义。2.了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。3.了解环境承载力与人口合理容量的概念。4.分析影响人口合理容量的因素及人口容量的自身特点。1.通过分析计算人口增长的数据资料，培养学生读图能力和计算能力。2.通过分析环境资源这个限制性因素对人口

资料类型：教学教案文档

所属课文：第二节人口合理容量

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2019-06-27 07:35:00

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学校：唐山市曹妃甸区第一中学

第二节人口合理容量教学设计(第一课时)

未知

2019-06-27 07:35:00

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关键词：第二节人口合理容量教学设计(第一课时)

正文

第二节人口的合理容量

学习目标：

1.认识“人口爆炸”的含义。

2.了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。

3.了解环境承载力与人口合理容量的概念。

4.分析影响人口合理容量的因素及人口容量的自身特点。

1.通过分析计算人口增长的数据资料，培养学生读图能力和计算能力。

2.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，培养学生分析问题、解决问题的能力。

1.环境的限制性。

2.环境承载力、环境人口容量及其特点。

环境承载力、环境人口容量及其特点

学习目标

知识与技能

过程与方法

教学重点

教学难点

【学案预习】

结合地图册第43页，预习“第二节人口的合理容量”。

【自我提升】

要求：教师检测预习效果，指导学生初步构建知识体系。

【自主设疑】

【合作解疑】

试分析自然资源、科技发展水平、生活消费水平、对外开放程度等制约人口容量的因素与人口容量的关系。

【展示评价】

【课堂小结】

学生对知识进行总结：

学科代表对学生表现进行总结:

【达标检测】

1．阅读材料，回答问题。

在日本，大到内阁官员小到平民百姓，上上下下都充满了危机感。有分析人士称，这种危机与大多数日本人有着复杂且敏感的“岛国情绪”密切相关。

从地理角度分析日本人存在严重危机感的原因。

2．读曲线统计图，回答下列问题。

(1)说明图中所示的人口数量与资源消耗、环境质量及粮食产量的关系。

①_______________________________________________；

②_______________________________________________；

③_______________________________________________。

(2)此统计图对人地关系发展趋势的预测忽略了(

) A．人口增长率对环境、资源的影响 B．人口素质对环境、资源的影响

C．资源的有限性 D．环境容量的有限性

3．下图反映的是关于地球环境承载力的几种认识。读图，回答下列问题。

(1)以上的环境承载力估算为什么存在如此大的差异？

(2)研究环境承载力的意义是___________________。

(3)读下图漫画，此漫画的深刻含义是___________。由此说明________是制约环境承载力的重要因素。

4．当一只木桶的桶底面积确定后，其容积取决于最短的那块木板，这就是所谓的“木桶效应”。读图，结合所学知识回答(1)—(3)题。

木桶效应

(1)以某地的四类要素为基础，测得各自所能供养的人口数量分别为：8 000、10 000、6 000、4 500，则该地的合理人口为(

) A．8 000

B．10 000 C．6 000 D．4 500 (2)21世纪初中国的人口数量(用a表示)、中国的合理人口(用b表示)与中国的环境承载力(用c表示)的关系，正确的是(

) A．a

) A．四川——水资源 B．山东——气候资源

C．黑龙江——矿产资源 D．内蒙古——水资源

关于本教案的常见问题

Q：第二节人口合理容量教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第二节人口合理容量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第二节人口合理容量教学设计(第一课时)