Task(2): Writing a proposal: Skills building 3ppt配用优秀获奖教案

英语建议信教学设计与反思

Step 1 Revision Have students review the steps of writing a letter of advice learnt in the last period.

How to write a letter of advice?

Step1:analyze the topic;

Step2:find the structure;

Step3:list the points;

Step4:write the letter;

Step5:correct the mistakes. 2. We know how to write a letter of advice,but how to make the advice more persuasive?

设计目的：用复习导入，把学生的注意力转移到课堂学习中来，尽快让学生把握教学内容，调动学生愉快的学习情绪。通过问题设置，引入教学重点。虽然学习对象是高三学生，但考虑到他们的英语水平很差，因此只设置简单的问题，目的是能让每个学生都能参与其中，同时也为下一步的活动做铺垫。

Step 2: Debate 1.Introduce the topic of the debate. Have students enjoy a piece of vedio about whether students can use mobile phones in school in different countries and think about whether students can use mobile phones in our school. 2.Choose which side,pro or con. Students choose the side and sit in the same group if they have the same opinions. 3.Group discussion Students discuss in a group of four and write down the reason why they pro or con. 4.Choose the representatives of the debate. Give the resons to the representatives for the debate, 5.Have a debate. Both sides express their opinions and try to persuade the other students to agree with them through questions. 6.Make a conclusion Change seats if students want to change their minds. Choose the winner of the debate. 设计目的：通过四人一个小组合作学习的方式来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，小组在完成写作任务时，要求组员交流思想，分工明确，发挥各自的特长。学生在完成任务同时体验与人合作共事的乐趣，培养了合作意识和创新精神。通过辩论，就是让学生掌握如何提出建议，让建议更有说服力，训练学生关于如何提高建议的说服力的思维模式，为接下去的写作整理出有利的信息。

Step3: Discussing in groups: Present students two passages and find out the reasons why they are persuasive. please discuss in groups of

four. Passage A: More opinions Passage B: More facts 设计目的：讨论是信息输入的重要手段之一，采用讨论方式，培养学生良好的学习习惯和快速捕获信息的能力。通过讨论分析，使学生总结如使建议更有说服力的方法，为接下来的写作提供指导方法。

Step 4: Writing Have students write a letter in 10minutes individually. Before writing, remind them of the steps of writing. 设计目的：采用学生作为事例的主人公，调动学生的积极性，这样可以激发学生的写作兴趣。让学生综合之前所掌握的信息，独立完成写作，适应高考写作的模式。

Step 5: Evaluating Presenting a letter in front of the whole class and assess by the whole class and the teacher. Evaluation rules: (评价规则) 1. Aim Is its aim clear? 2. Structure Is its structure proper? 3. Language Is its persuasive? 4. Handwriting Is his/her handwriting clean and beautiful? Use the above rules to assess it. 设计目的：学生在写作后，鼓励他们上台展示自己的学习成果，与大家分享，体验成功的喜悦，教师从宏观上把握课堂节奏,适时对学生的作品进行评价，把学生因领悟不全或分析不到的地方加以指出，既能达到改正效果，又能提高学生的分析和学习能力。

Step 6 : Summary How to write a persuasive letter of advice? Aim: clear Structure: proper Language: persuasive Encourage students to practice more later and be confident in the College Entrance Examination. 设计目的：总结写作要点，巩固课堂内容，为学生日后的写作练习打下基础，鼓励学生加强练习与思考，使学生不断提高他们的英语水平，在高考中取得优异的成绩。

二、教学反思

本节课主要采用过程教学法训练学生的写作，包括写作前阶段，写作阶段和写后点评阶段,写作前已经进行了大量的语言输入，有效的写作指导，学生熟悉了必要的语言表达形式和语篇结构。另外，写作的内容和形式都较贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，难度较小。

在合作学习中促进学生写作能力的发展。刘道义曾指出“写作不能仅仅理解成个人行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作”。传统的英语写作评价标准过多地注重学生语言的准确性，而忽视了文章的整体性和流畅性。因此教师对学生写作的评价应该扩大视野，从不同角度去评价学生的写作成果。本文设置了一个写作报告评价规则，简单易操作，通过学生相互评价、老师评价的形式，使学生理解并把握写作的方向，使其写作水平得到进一步提高。在时间安排充足的情况下，教师还可以采用多种形式进行点评，包括学生自评，小组互评等模式，鼓励和倡导学生积极参与、主动思维、大胆实践。教师的科学引导是前提，学生的有效参与是关键，只有在师生高效合作下，写作课才能真正达到效果。