单元活动分析判断气候类型名师教学设计2｜教案在线预览

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对应课文《单元活动 分析判断气候类型》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

大气的受热过程[教材分析] 大气是地理环境中最活跃的一个因素，与其自它自然地理要素关系十分密切，同时对人类活动景响也十分巨大。大气的爱热过程，主要同明大气的能量未源一太下福射到达地球后的能量转换过程，而太阳辐射在地球表面分布不均匀及能量转换，是大气运动的根本原因，而大气运动则是产生风云变换的天现象的

资料类型：教学教案文档

所属课文：单元活动分析判断气候类型

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2019-07-14 15:14:00

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学校：四川省北川中学

单元活动分析判断气候类型名师教学设计2

未知

2019-07-14 15:14:00

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关键词：单元活动分析�…名师教学设计2

正文

大气的受热过程

[教材分析] 大气是地理环境中最活跃的一个因素，

与其自它自然地理要素关系十分密切，同时对人类活动景响也十分巨大。大气的爱热过程，主要同明大气的能量未源一太下福射到达地球后的能量转换过程，而太阳辐射在地球表面分布不均匀及能量转换，是大气运动的根本原因，而大气运动则是产生风云变换的天现象的直接原因，对世界各地的天气和气候有重大量响。因此大气的受热过程是学习的基础，也是联系实际、指导实际的重点内容。

[学情分析] 学生在学习本节之前已具备定的天气和气候基础知识一-初中课本

步及到的共识[软学目标] 教学目标: 知识目标：掌握大气的受热过程；

能力目标：能运用所学知识解释温室效应，塑料大棚等原理

情感价值目标：培养理论联系实际，激发学生的学习兴趣，能正确认识一些自然现象，建立科学的世界观。

教学重难点：大气的受热过程及应用。几种辐射及其相互关系。

教学方法：自主合作法，分组讨论法，分析归纳法，读图法

教具准备：多媒体PPT 教学过程：引入

一、大气的受热过程

1、学生自主看教材思考：大气的热源是什么？

2、教师抽学生回答并点评

3、学生看教材结合PPT思考：大气受热过程是怎样的？表现为几个方面？

————大气的削弱作用与保温作用

大气的削弱作用：吸收

、反射、散射

大气的保温作用：大气逆辐射

4、教师引导学生分析：每一个箭头代表的意思以及他们之间的关系

5、学生自主理解并记忆：：太阳辐射在大气中的转化过程

6、教师引导学生归纳：

太阳暖大地（大气对太阳短波辐射几乎是透明的）

大地暖大气（地面辐射是近地面大气主要的、直接的热源）

大气还大地（大气逆辐射）

结论：

一般规律：近地面海拔越高气温越低，

特殊情况：逆温

云层越厚、云量越多反射（大气逆辐射）越强

解释：夏天多云白天气温不会太高

学生消化：

所学知识应用：课堂练习：温室大棚

①学生分组讨论思考并回答

②教师点评

思考：1、在深秋和第二年的早春，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？

2、在秋冬季节，我国北方农民用人造烟幕来防御霜冻，有何作用？

板书：大气的受热过程

1、两种作用：①削弱作用

②保温作用

2、大气的受热过程：

①太阳暖大地

②大地暖大气

③大气还大地

3、几种辐射：

太阳辐射

地面辐射

大气辐射

大气逆辐射

关于本教案的常见问题

Q：单元活动分析判断气候类型名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《单元活动分析判断气候类型》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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单元活动分析判断气候类型名师教学设计2