第一节 地球的宇宙环境课堂实录及点评

第一节

地球的宇宙环境

课时计划：3课时+习题1课时

一、内容及其分析

描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。

说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活动，所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。教材涉及各类天体及其特点、天体系统成因、行星类型等内容，这些只需引导学生一般性了解。

二、目标及其解析

1.知道宇宙中的天体,天体系统的概念,绘图说明天体系统的级别大小,确定地球在天体系统中所处的位置.

2.认识太阳系的成员,确定地球在太阳系中所处的位置.运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征.

3.证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上存在生命物质的原因.

4.通过了解地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的科学宇宙观.破除迷信,反对邪教.

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三、问题诊断分析

1．地球在宇宙中的位置。确定的理由：是核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。

2．特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由：是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。

四、教学支持条件分析

在本节课讲述过程中，准备使用课件和学案。因为使用使用多媒体辅助教学，有利于展现更多形象生动的实例，具有说服力；使用学案便于学生预习。

五、教学过程设计

第一课时 人类对宇宙的认识

第一部分 自学（约8分钟）

【导入】

上节课我们学习了绪论，知道了地理学是研究地理环境以及人地关系的科学。

地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。

[目录]：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。

首先我们先学习一下地球所处的宇宙环境。

【

问题1】关于宇宙您了解多少？

宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。”即宇宙是时间与空间的总和。千百年来，科学家们一直都在探寻宇宙的奥秘。

关于对宇宙的认识，建议：如果有时间，读一本书——霍金的《时间简史》

让学生说说地球宇宙环境的特点：

（1）物质性：

对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体。

【

问题2】仰望夜空，我们会发现形态多种多样的天体，会看到哪些天体？

【

问题3】这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在哪些不同？

第二部分 新课学习

让学生看图1—1—1中的天体：

猎户座星云是一块巨大的暗星云中的一部分，这里不断诞生着新星球。猎户座上这块美丽的星云，为我们揭开恒星诞生的奥秘提供了宝贵的观测资料。

蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，好像是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。在星云的边缘，我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。

《宋会要》中记载：“至和元年(公元１０５４年)五月，晨出东方，守天关，昼见如太白，芒角四出，色赤白，凡见二十三日”。这是关于一颗超新星的记载，它的残骸，就是我们现在看到的蟹状星云。

【问题1】太阳有什么样的特点？

土星：距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中，土星的大小和质量仅次于木星，占第二位。土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。它的体积是地球的745倍，质量是地球的95.18倍。

卫星：卫星是围绕行星运行的天体，月亮就是地球的卫星。卫星反射太阳光，但除了月球以外，其它卫星的反射光都非常微弱。卫星在大小和质量方面相差悬殊，它们的运动特性也很不一致。太阳系中，除了水星和金星以外，其它的行星各自都有数目不等的卫星。

【问题2】让学生根据自己平时对彗星的了解，说说自己的观点

【设计意图】让学生在课下养成多搜集资料的习惯

哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。周期为76年。

彗星拖着一条长尾巴在满太阳系横穿的彗星从来就是地球的一大威胁。1910年哈雷彗星回归时，曾有预言说它将和地球相撞。

【变式训练】以下天体与我们的视觉对应正确的是

A．星云——一闪即逝

C．彗星——拖着长尾

B．行星——圆缺多变

D．月亮——轮廓模糊

(

) 【师生活动】讨论流星体、流星、陨星之间的关系？

天体具有什么性质？

运动性：宇宙处于不断的运动和发展中，具体表现在天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

【问题3】天体系统有哪些？它们之间有什么样的关系？

【设计意图】该内容是重点，通过这样可以加深学生的记忆

天体系统是不同级别的天体系统：

地月系——太阳系——银河系——总星系

各天体关系

：

例题1、天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是( ) A．太阳系一银河系一地月系—总星系

B．银河系一河外星系—太阳系一总星系

C．地月系一银河系一总星系一河外星系

D．地月系一太阳系一银河系一总星系

答案：D

【师生活动】了解人类对宇宙的认识有哪些过程并加以识记

第三部分 检学（时间约1.下列天体系统中，不包括地球的是（ ）

A、河外星系 B、太阳系 C、地月系 D、总星系

2.目前人类所能观测到的宇宙范围是（ ）

A、河外星系 B、银河系 C、总星系 D、地月系

3.人们用肉眼所看到的天体中，数量最多的是（ ）

A、恒星 B、行星 C、流星 D、卫星

“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像千万小眼睛……”是一首大

家耳熟能详的童谣。回答4---5题。

4．童谣中这些星星大多属于：( ) A．行星 B．恒星 C．流星 D．星云

第二课时 太阳 [来源:Z.xx.k.Com]

5分钟）

第一部分 自学（约8分钟）

【复习导入】

前节课学习了宇宙的知识，分别提出以下几个问题让学生进行回忆并回答：

1、什么是天体？最基本的天体是哪两种？

2、天体具有什么特征？

3、让学生上黑板上去画出天体系统的层次图，这其中有一个是太阳系。

【过渡】太阳系想必它的主体就是太阳，太阳在太阳系中具有什么样的位置呢？接下来我们就学习本节课的内容------太阳

让学生自学以下内容：

问题1、太阳在太阳系中的位置怎样？

问题2、日地平均距离我们称它为什么？

问题3、太阳辐射的能量来源于哪里？

接着让学生各抒自见，找出自己不懂的问题，可以大胆把它提出来：

第二部分 新课学习

问题1、太阳辐射对地球有哪些影响？

【设计意图】让学生学会自学，从课本中找出答案

例1、太阳源源不断以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象就叫做太阳辐射。

【变式训练】太阳辐射的能量来源于太阳内部的（ A ）反应

A、核裂变 B、核聚变

小问题1、太阳的大气层结构是怎样的？

【设计意图】为学习太阳活动埋下伏笔

【变式训练】太阳的能量来源于：

A.黑子和耀斑的强烈活动 B.强烈的太阳风 C.内部物质的核聚变反应 D.放射性元素衰变产生的热能

小问题2、太阳辐射对地球的影响有四点，请同学们具体找出来：

问题2、太阳活动对地球的影响：

【设计意图】该内容是重点，要做重点讲解

小问题1、什么是太阳活动？太阳活动有哪些？

例2、太阳黑子和耀斑是太阳活动的重要标志。

【变式训练】黑子和耀斑分别发生在哪一层上

(

) A．光球层、色球层

B．色球层、光球层

C．色球层、日冕

D．

日冕层、光球层

【师生活动】（1）探讨黑子和耀斑有哪些特征？

（2）思考太阳活动对地球的影响有哪些？ （3）师生一起得出最终结论 [来源:Z。xx。k.Com]

第三部分 检学（时间约5分钟）

1、太阳直接为地球提供了 资源，维持着地表 ，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力；是人们日常生活和生产所用的主要 。

2、太阳能量来源于太阳内部的 。

3、太阳的大气层结构从里到外分为 、 和 。

4、黑子发生在太阳的 层，其现象是 ；耀斑发生在太阳 层。太阳活动的周期是 年

第三课时 地球

第一部分 自学（约8分钟）

【复习导入】让学生合上课本我提出3个问题让他们回答：

问题1、太阳辐射的能量来源于哪里？

问题2、太阳活动有哪些，分别发生在哪一层上？

问题3、太阳活动对地球的影响有哪些？

让学生思考两分钟回答出以上问题，并针对上节课所学内容，提出自己还不懂的问题，师生一起解决。

第二部分 新课学习

问题1、地球是一颗什么样的星球？[来源:学科网ZXXK]

【设计意图】地球既普通又特殊，让学生通过自己阅读教材，及相互讨论得出自己的观点和看法，这样就达到了我们学习的目的。

小问题1、地球为什么是一颗普通的行星？

让学生在表1-1-2对比八大行星数据，并看图11-3 地球所处的位置

从质量、体积、平均密度、公转与自转周期等各方面，地球没有一项是最大值或最小值，这说明地球仅仅是太阳系中一颗最普通不过的一颗行星。

小问题2、地球又是一颗特殊的行星，为什么？

因为地球是目前我们已知的唯一存在生物，特点是存在高级智慧生物的天体

小问题3、为什么地球上会存在生命？

原因：

（1）地球所处的宇宙环境来说：地球处于一种相对安全的宇宙环境。

例：A、八大行星公转的同向性、同面性、及公转轨道的近圆性。

B 太阳光照条件的稳定性。

从地球产生到地球上有生物，几十亿年期间，太阳没有明显的变化，地球所处的光照条件一直较稳定，生命演化没有中断。[来源:Z.xx.k.Com]

【变式训练】八大行星的公转特征：绕日公转的方向具有 ，均为 ；公转的轨道面具有 ；公转的轨道形状具有 。

【师生活动】老师和学生一起回顾本节所学内容，并做一个课堂小结。

第三部分 检学（时间约5分钟）

1、八大行星中，属于类地行星的是 ，属于巨行星的是

天王星和海王星属于 。小行星带位于 轨道和 轨道之间。

2. 地球上存在生命的条件是哪些？

⑴ （太阳处于壮年期，八大行星和小行星各行其道，互不干扰）

⑵ （原因： 、 ）

⑶ （原因：地球具有适中的体积和质量，原始大气经过漫长演化）

⑷

七、目标检测

阅读P3-4教材内容，完成：

（1）宇宙处于不停地 和 之中，天体之间相互 、相互 ，构成不同级别的 。

（2）结合图1－1－6“天体系统示意图”，根据以下提示，请你试着完成天体系统层次图。

（3）目前，人类所认识到的最高级别的天体系统叫 ，也是目前人类已知的宇宙范围。

地球

月球

行星系

恒星世界

河外星系

（4）自我小结：宇宙的基本特征是： 。

八、配餐作业：

A组题

1.下列天体系统中，不包括地球的是（ ）

A、河外星系 B、太阳系 C、地月系 D、总星系

2.目前人类所能观测到的宇宙范围是（ ）

A、河外星系 B、银河系 C、总星系 D、地月系

3.人们用肉眼所看到的天体中，数量最多的是（ ）

A、恒星 B、行星 C、流星 D、卫星

“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像千万小眼睛……”是一首大

家耳熟能详的童谣。回答4---5题。

4．童谣中这些星星大多属于：( ) A．行星 B．恒星 C．流星 D．星云

5．下列属于第4题所述天体类型的是：( ) A．太阳 B．月球 C．木星 D．陨星

B组题

1．以下有关宇宙的说法，错误的是：( ) A．宇宙是用时间和空间来表达内涵的

B．宇宙是物质的，物质处于难以预料的运动和发展中

C.目前，人类所能观测到的宇宙半径大约是200亿光年

D．随着空间探测技术的发展，人类观测到的宇宙范围将不断扩大

2.下列物质存在形式属于天体的是：

①星云 ②陨石 ③织女星 ④仙女座星系

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

3.在上世纪末，多国天文学家通过国际性的合作研究，观测并测量出某一遥远的旋涡星系，该星系与地球的距离为（

）

A.140多亿个天文单位 B.140多亿千米 C.140多亿光年 D.140多亿年

4、阅读P2教材内容，结合“知识窗”理解完成：

(1)宇宙是______和______的统一体，是______、 和 的物质世界。宇宙中多种多样的物质统称为 。其中， 和 是最基本的天体。距离地球最近的恒星是 。

(2)请你用直线将不同的天体与其相关的内容连接起来

恒 星 由气体和尘埃物质组成的外表呈云雾状，主要成份为氢的天体

星 云 由炽热气体组成，质量庞大，能自身发光的天体

流行体 绕太阳运动，呈云雾状外表，核心由冰物质组成

彗 星 运行于行星际空间的尘粒和固体小块，残体落到地面的叫陨星

C组题

目前确认太阳系中共有八大行星，它们是金星、地球、木星、天王星、水星

火星、土星、海王星。读太阳系模式图，回答下列问题：（11分）

（1）填写行星名称：A ，B ，

C ，D ， F ，

H 。

（2）用字母填写下列空格：

S A B C D E F G H I 类地行星有 ；

巨行星有 ；

远日行星有 。

（3）八大行星绕日公转方向 ，而且绕日公转轨道面几乎在 上。大、小行星各行其道，互不干扰，使地球处于比较安全的宇宙环境之中。

九、课后反思：

结合学业水平测试，有目的的进行对课本内容的删减，做到与课标一致的教学。