7 《呐喊》自序教学设计

《散文中，句段在文中的作用》教学设计

课题名称

基本信息

课题核心问题

教学目标

教学重难点

学情分析

执教者

教材版本

散文中，句段在文中的作用

罗淑香

人教版

课时

班级

1 高三

在文中不同位置的句段，其结构作用分别是什么

通过练讲，总结并掌握作答“句段在散文中的作用”题的方法。

理解文意，把握主题；理清层次，分析结构；思考有点，答题有法。

学生理解散文较为困难，特别层次意思的理解概括不好，把握主旨情感也差，分析结构作用思路也没准确形成，答题点不准确，全面。

本课题是属于高三散文阅读复习的内容。首先对文章内容进行总体阅读分析，教材分析

然后分析此文的行文思路，从而形成形对句段在文中作用的分析，不同位置、类型句段在文中的作用是不一样的。

课程标准、考试文学类文本阅读的分析综合能力层级之考点：分析作品结构。

大纲要求

教学媒体

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

一、

一诊题（人物传记阅读）回顾

下雨天，潮腻腻的，一辆黑色轿车拐进弄堂，右边车门打开，一个白了大半头发的男人下车，身着藏青色冲锋衣，洗得发白的牛仔裤，棒球帽随即戴上，帽檐压得很低。从不同方向射过来的目光触不到被遮住的眼睛，只好在帽檐上稍作停留——那儿，有一处边角绽了线。

李安脱了帽，向室内所有陌生人微微颔首，典型的李安式微笑浮现——一种统一了谦逊、羞涩、无奈、教师活动（包括围绕核心问题分解的内容问题集）

一、

一诊题（人物传记阅读）回顾（讲解）

问：文章开头部分描写了李安的出场，这样写有什么好处（作用）？（4分）

总结：答题点涉及——人物形象特点，情节结构，表达效果。

二、

小说作用题型回顾（引导）

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。

三、

散文中，某句段在文中的作用（引导，讲解）

（一）

读张秀亚《我爱水》一文，思考回答：

文章主要写什刹海，篇首却又从“我爱水”写起，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）

总结：答题点涉及——情节结学生活动

设计意图

1、

训练学生散文阅读理解能力。

2、

训练学生分析散文篇章结构，归纳层意能力。

3、

积累答题术语。

4、

答题语言表述要规范。

5、

各类题型要有分辨的掌握。

多媒体

1、

学生阅读文段、自主思考，并举手回答。

2、

学生分组讨论后，各小组选代表做发言。

3、

学生阅读理解相关文章，自主思考。

4、

学生自由发言，举手回答。

5、

学生阅读文段、自主思考，并举手回答。

6、

学生自由发言，举手回答。

7、

学生分组讨论后，各小组选代表做发言。

8、

学生自由发言，举手回答。

9、

学生自由发言，举手回答。

10、

学生独立总结归纳后，举手发言。

11、

学生独立完成后，班内做交流，上台展示答案。

温柔、纯真诸多色构，表达效果，主题内容

彩的表情。

问：文章开头部分

描写了李安的出（二）读农人的《祖屋》，思考场，这样写有什么回答：

好处（作用）？（41、请你谈谈文中“后来，没有分）

了人气养着的祖屋，再也打不答案：①形象地表起一点点精神来”一句的作用。现李安朴素低调（4分）

（做小伏低）、谦逊2、简要分析作者用“一阵从岁羞涩、温柔纯真的月深处的角落里吹来的风，抚个性。（2分）

着我的耳朵，轻轻告诉我：‘她②为后文进也经常思念过去。’”这一句来一步表现李安电影收束全文有什么好处？（4分）

风格作铺垫。（1分）

③增加传记总结：答题点涉及——情节结的文学性，引发读构，手法，主题内容

者兴趣。（1分）（意最后归纳总结：散文中句段在思相近即可）

文中作用题，往往要从内容和总结：答题点涉及结构两方面加以分析，所涉及——人物形象特的答题点有——结构，手法，点，情节结构，表效果，主题内容。

达效果。

句段在文中的位置不同，其结二、

小说作用构作用是不同的，一般是：

题型回顾

开头：1、渲染气氛；2、奠定小说是以塑造感情基调；3、为下文埋伏笔；人物形象为中4、为下文做铺垫；5、设置悬心，通过故事念；6引起读者的兴趣或思考；情节的叙述和7、开篇点题；8、总领全文；9、环境的描写反与下文形成对照；10、揭示主映社会生活的题。

一种叙事性的文学体裁。

中间：1、呼应前文（后文）；2、

承上启下；3、总结全文；4、三、散文中，某句引出下文；5、推动情节发展；段在文中的作用

6、为下文埋伏笔；7、为下文（一）

读张秀亚做铺垫；8、补充交代。

《我爱水》一文，结尾：1、照应开头（前文、题思考回答：

目）；2、篇末点题；3、总结全文章主要写什刹文；4、点明中心，深化主题；海，篇首却又从“我5、卒章显志；6、含蓄隽永，爱水”写起，这样引人深思。

写有什么作用？请题目：1、点明写作对象（人、简要分析。（6分）

物）、时间、地点、事件；2、答案：

线索；3、揭示文章主旨或哲理；①一开始写“我爱4、表达作者主观的情感和态

水”照应了标题，并度。

与文章的结尾相呼

应；

四、作业：完成《创新方案》②一开始写“我爱192—193页《樱桃》一文的阅水”，可由眼前之水读理解和课后练习。（讲解）

过渡到故都之水，

使行文自然巧妙；

③文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情，因而写什刹海的篇幅比较多。

总结：答题点涉及——情节结构，表达效果，主题内容

（二）读农人的《祖屋》，思考回答：

1、请你谈谈文中“后来，没有了人气养着的祖屋，再也打不起一点点精神来”一句的作用。（4分）

2、简要分析作者用“一阵从岁月深处的角落里吹来的风，抚着我的耳朵，轻轻告诉我：‘她也经常思念过去。’”这一句来收束全文有什么好处？（4分）

答案：1、①此句是对上文内容的一个转折：上文重点谈祖屋在作者心中的美好印象（1分），而作者用拟人手法“打不起一点点精神来”引出下文，总领了下文内容：祖屋的衰败。（1分）

②此句表现了作者对祖屋走向衰败的痛惜，在感情基调

上也照应了开头“晶莹成了枕边的一颗泪珠”一句。（2分）

2、①这句话是对全文的总结，是对上文“思念祖屋”这一内容的收束。（1分）

②采用想象和拟人手法（1分），体现了祖屋在我心中温暖体贴，和蔼可亲的形象。（2分）

总结：答题点涉及——情节结构，手法，主题内容

最后归纳总结：散文中句段在文中作用题，往往要从内容和结构两方面加以分析，所涉及的答题点有——结构，手法，效果，主题内容。

句段在文中的位置不同，其结构作用是不同的，一般是：

开头：1、渲染气氛；2、奠定感情基调；3、为下文埋伏笔；4、为下文做铺垫；5、设置悬念；6引起读者的兴趣或思考；7、开篇点题；8、总领全文；9、与下文形成对照；10、揭示主题。

中间：1、呼应前文（后文）；2、承上启下；3、总结全文；4、引出下文；5、推动情节发展；6、为下文埋伏笔；7、为下文做铺垫；8、补充交代。

结尾：1、照应开头（前文、题目）；2、篇末点题；3、总结全文；4、点明中心，深化主题；5、卒章显志；6、含蓄隽永，引人深思。

题目：1、点明写作对象（人、物）、时间、地点、事件；2、线索；3、揭示文章主旨或哲理；4、表达作者主观的情感和态度。

四、作业：完成《创新方案》192—193页《樱桃》一文的阅读理解和课后练习。

板书设计

总结：答题点涉及——情节结构，手法，主题内容

最后归纳总结：散文中句段在文中作用题，往往要从内容和结构两方面加以分析，所涉及的答题点有——结构，手法，效果，主题内容。

教学反思

新的课程标准注重教学过程和方法，课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。这就要求充分发挥教师的主动性和创造性，教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。通过不断激发学生的阅读兴趣，使学生理解都到位；通过让学生体验答题成功的快乐，使学生对考试得分充满自信；通过在教学中引导、发现，使学生不断习得学习语文的方法。学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法，自主学习便会落到实处。

我在这方面做的非常不够，还没有真正当好“组织者和引导者”。尤其是在学生自己做出答案的小组合作交流、展示成果的环节中，时间很仓促，也没有真正实现“生态的课堂”“高效的课堂”，在以后的教学中我会努力做到。