口语交际：我说你做课堂实录【1】

一年级上册语文口语交际

我说你做

教学目标:

1、引导学生自己能发口令,能从简单的游戏开始,培养学生观察生活的能力。

2、规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏口令,并能说句通顺的话。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习提问。培养学生的组织能力和交际能力。

教学重点:

交流自己做过的一些游戏怎样有趣,是怎样做的。能让学生说明白自己在做什么。听的同学在听到口令时能正确做出动作。

教学难点:

能发出的口令,听的同学能做出正确动作。说通顺完整的话。教学过程:

一、引导

师:同学们喜欢做游戏吗?你做过什么游戏呢?

师:你们只做过一种游戏吗?

师:你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢?

【适时提示和鼓励学生声音洪亮,把话说通顺,说完整,认真倾听】

二、引入新课,做游戏“我说你做”。

1、先做“我说你找自己身上部位”的游戏。

教师先引导;

教师说学生做:

眼睛眼睛在哪里? 鼻子鼻子在哪里?

请你找到小嘴巴。请你找到眉毛。……

2 播放课件

师:今天,老师也给大家带来了一个游戏,想知道是什么游戏吗?(播放课件)这个游戏叫“头脑健美操”。(教读一遍)这个游戏怎么做呢?请认真听。就是老师喊口令,你们要做相反的动作,比如老师说“哭”你就──“笑”,说“起立”你要──“坐下”,看谁最聪明,头脑反映最快。听明白了吗?

在做游戏的过程中,要想想自己是怎么做的?心情怎么样?还要看看其他的小朋友是怎么做的?聪明的孩子请准备好小耳朵,游戏马上就要开始啦!

(老师喊:起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头,学生一边做一边笑,老师观察出错的学生)

2、你觉得这个游戏怎么样啊?说一句话。

3、现在同学们自己来说,别的同学做。

培养学生的组织能力和语言表达能力。(教师观察并且给予指导)

4、练习说一段话。以上课的准备为例。

刚才老师说的是喊起立时的表现,现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表现呢?可以说自己,也可以说别人。(抽两个学生说)

四、巩固练习。

小组交流。

同学们分组4人一组,一人说,三人做,互相观察看谁出错。听下谁的语言组织能力最好。

六、汇报交流,指导评价。

小组代表发言,随机出示相关游戏的课件。鼓励学生认真倾听。

七、总结延伸。

这节课,小朋友们学得非常认真,都积极举手发言,大家都敢说、爱说,还说得很好呢!下课后,可以找小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人去说一说,记住要说清楚意思,让大家一同分享你的快乐。

教学反思:

在这堂口语交际课中,注重情景的设置,把学生引入一个特定的语言环境,通过录像,使学生很快就能真实地进入角色。学生可以灵活、随意地说,其他学生做动作。体现了“口语交际”课程的口语性特点。学生面对面的交流,一方要根据另一方(或多方)的反应作出相应的反应,而且听者

和说者的地位又随着交流的需要在不断转换,所以它是一个双向互动的过程,是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程。这就是口语交际的“交际性”特点。学生获得了交际能力;体态语(面部表情、首语、手势语等)在信息传递中的作用不容忽视。

在说话时,有的学生遇到了卡壳的现象,他们适时的使用了手势,很多学生都通过面部表情把他的快乐传递给了其他同学。教师相机给予肯定和鼓励。体态语配合着口头语,使说者大方自然,听者清晰明了,口语交际顺利进行。