1 我们对香港问题的基本立场ppt配套的教学设计及说课稿

《记念刘和珍君》教学设计

学

科

课

题

语文

教材名称

课时

第2课时

高中语文必修1 教材出版社

学期

上期

人民教育出版社

记念刘和珍君

年级

高一

学段

第1学段

1、知识与能力：（1）理解关键词句的含义，理解“庸人”的形象，体会鲁迅对这类人的态度。

教

学

目

标

（2）提高学生品味和鉴赏语言的能力。

2、过程与方法：（1）通过课内外阅读结合，文意，培养学生自主探究的能力。

（2）通过合作探究，深入理解作者的思想感情，提高学生解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：感受鲁迅先生刚正不阿的性格和高度的社会责任感，激发学生爱国热情和民族责任感。

1、教学重点：理解作者对“庸人”的态度。

2、教学难点：理解关键词句的含义。

教学重点、难点

教

材

分

析

学

生

分

析

1、

升入高中不久，鉴赏和理解能力较弱。

2、

初中学过的鲁迅的文章相对比较容易把握情感，本文的情感和语句理解起来较难。

3、

学生对鲁迅的作品存在畏惧情绪，对鲁迅的思想了解较浅。

教

学

资

源

1 、多媒体。

2、阅读资料：《呐喊自序》 《药》 《琐忆》

教学过程预设

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

导语：曾几何时，我们的阅读被韩寒的零下一度冷冻，被郭敬一、导语

明的华丽忧伤覆盖，可是，我们不应该忘了爱憎分明、冷峻严肃的鲁迅先生。这节课，让我们一起再次走近鲁迅，解决同学们的第二个问题：有些段落读不懂。

1、提问：上节课，我们重点研读了文章的第3到5节，分析了刘和珍的形象，了解了其人其事，解决了我们的第一个疑问：刘和珍是谁？同学们一起概括一下。

2、课件展示。

内容

听课

引发学生思考，明确学习目标

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

教

学

过

程

二、回顾上节课齐答：热心政治运动,追求进步；

有组织能力；本性善良,为人谦让学生快速回归到文本，

和；勇赴国难,不惜殒命的进步进入思考状态

学生,是站在时代前列的新女性。

1、

引发思考：除了第3到5节，同学们都说读不懂，这其中固然和鲁迅先生的写作风格有关，但更重要的原因是什么呢？

三、进入本节课授课内容

2、

组织活动：要读懂鲁迅作品，应该先知道他究竟是怎样一个人。让同学们课后阅读了《琐忆》，通过这篇文章，你又认识了怎样的鲁迅先生呢？请各组同学结合阅读体会，快速概括，到黑板写出结论。

3、

点评并总结：平易近人，风趣幽默，爱护青年、蔑视敌人，彻底斗争。

1、

引导思路：对青年的热爱，对敌人的蔑视和愤怒，我们在阅

四、完成教学重点：理解作者对“庸人”的态度

读时已有所体会，除了这两类人，文中还提到了一类人，是谁呢？

2、

明确答案：无恶意的闲人，即庸人。

3、

组织活动：这类庸人，你在初中学过的哪些作品里看到过？他们具有什么特点？在课后阅读《药》时，哪处描写最能体现他们的特点？

4、

点评并展示《药》中的精彩描写片段。

5、

鲁迅先生对这些庸人的态度是什么？哀其不幸，怒其不争。

6、

引导思路：本文中频繁出现的“悲哀”“愤怒”不只是分别给予爱国青年和反动势力的，还应该是针对这些庸人的。

1、

思考，议论。

2、

组内探究，派代表展示。

1、

带领学生多角度的了解鲁迅先生。

2、

培养学生探究能力。

3、

帮助理解鲁迅作品的情感。

1、

看教材，迅速筛选信息并1、

培养学生筛选信息能力。

回答。

2、

拓展学生思考问题的2、

组内探究，各抒己见。

深度和广度，养成质代表发言。

疑探究的习惯。

3、品读精彩语段，感受鲁迅3、

了解鲁迅对庸人的态在《药》里寄寓的情感。

度。

引导思路：

1、

文中哪些部分写到了这些庸人？齐读这部分内容。

组织活动：

五、完成教学难点：理解关

键词句的含义

2、

面对“三.一八”惨案，他们的表现如何？请各组进行探讨。

点评并总结：

3、

这类人的表现：把惨案作为饭后的谈资，微漠的悲哀会随着时间的流逝而被忘记，暂得偷生。

4、

理解语句含义：第1节第2段中说“我也早觉得有些一点东西的必要了”，第2节结尾作者说“我也早觉得有写一点东西的必要了”“我正有写一点东西的必要了”，分别在表达什么感情？

总结：1、纪念死者。

2、要揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道“所住的并非人间”。

3、为了使庸人勿忘，要人们牢记教训。

1、培养学生品读的习惯，落，回答：第2节和第6节。

提高鉴赏语言的能力。

2、培养学生探究能力。

2、

齐读，感受作者情感。

3、感受鲁迅在字里行间浸3、细读，体会，探究，回答。

润的情感。

1、

迅速浏览课文，找到相应段

引导思路：

1、

鲁迅的很多作品对中国国民的劣根性进行了毫不留情的揭露与披判，这是他文学创作的目的之一，把握了这一宗旨，他的很多作品就不难读懂了。我们一起来看他在《呐喊自序》六、完成情感教育和价值观培养

中是如何表达这个创作动机的。

2、

由鲁迅到杜甫，到梅兰芳，再到钱学森，再到屠呦呦，体会在中国漫长的历史长河中，有很多像鲁迅先生一样的人，在不同的领域，以不同的方式，表达着对我们祖国和民族的热爱，我们要了解并热爱他们！

拿出阅读资料《呐喊自序》，品读，感悟

我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

1、进一步体会鲁迅先生对国民劣根性的认识，感受他要改变国人愚昧麻木的状态的愿望。

2、让学生通过鲁迅，体会在漫漫历史长河中，以不同的方式爱国爱民的民族英雄。激发学生的民族责任感。

七、布置作业、写300字左右的文字，评价鲁迅笔下的庸人形象，并思考这类人在当今社会是否还有。

写300字左右的文字，评价鲁迅笔下的庸人形象，并思考这类人在当今社会是否还有。

记录作业

培养学生发现和思考问题的能力，让他们具有发现社会缺失的能力，提高认识问题的水平。

自我反思

主要特色与创新之处：

丰富了学生的阅读量，通过此文，对鲁迅先生有了更多更深刻的了解。

存在的问题与不足：