第一节 区域特征板书设计

初二地理下册

第九章

第一节

青藏地区自然特征与农业

第1课时（共2课时）

新授课

2018.3.21

28中辛晨

课题

课标要求

第九章

第一节

青藏地区自然特征与农业（第1课时）

用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响

1.运用中国政区图，找出青藏地区的位置和范围。

课型

新授课

教学目标

2.运用中国地形图和一七月平均气温图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒的表现。

3.通过合作探究，分析青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活特色。

重点

难点

教学过程

【导入】

【视频】

【承转】

【学生活动】

【承转】

【师归纳】

高寒的自然环境对生产、生活的影响。

高寒的自然环境对生产、生活的影响。

教师活动

作为一个地理老师，我特别想亲自去走一走、看一看我们地理课本上曾经提到过的地区。今年暑假打算去其中的一个地方。我在网上找了一段当地的视频，咱们一起看看，老师打算去哪呀？

播放青藏地区视频

对，就是青藏地区。大家想去吗？。老师在去之前一直很纠结，人们都说，西藏是眼睛的天堂、身体的地狱，看来还真不能说走就走。我们还是需要做一个详细的出行计划。出行之前，咱们要先了解点什么？

了解了青藏地区的位置和突出特点后，我们看看出行计划要包括哪些方面？

带什么、看什么、吃什么、住哪里、怎么去、买什么？

-1-

学生活动：

学生活动

观看视频

设计意图

情境导入，提高学生本节课学习兴趣。

展示青藏地区独特景观图片，感受景观差异，增强爱国主义热情。

通过学生活动，任务：根据图表信息，使学生了解青归纳青藏地区的位置，

藏地区的位置，

地形和气候特点。

要求：读图完成。

时间：1分钟独立思考完成后，1分钟组内交流。

展示：小组代表上台指图说明。

学生思考后回答

（对应教学目标一）

地形和气候特点。并归纳得出高寒的自然特征，了解“高”与“寒”的关系，培养地理综合思维能力

（对应教学目标一）

（对应教学目标二）

初二地理下册

第九章

第一节

青藏地区自然特征与农业

第1课时（共2课时）

新授课

2018.3.21

28中辛晨

【承转】

【承转】

【师总结】

【承转】

【视频】

【师】

【学生活动】

【承转】

【师总结】

备好行囊就出发。我们需要带哪些必需品？

准备好行囊了，那么我与青藏只差一张票。请大家根据自己的需要选择合适的交通工具。

大家根据自己的需要选择了多种不同的交通方式并考虑多种不同的因素，适合自己的就是最好的。

这里是眼睛的天堂，灵魂的故乡，你想欣赏、体验、感受哪些有地域特色的事物呢？我们来看一段视频：

播放视频。

我们可以将视频中的景观分成自然景观和人文景观两大类。那么为什么会呈现这样的自然景观呢？它们之间有着怎样的因果关系？

那如果你是当地的一个藏民，你该如何生存呢？带领学生详细分析藏民衣、食、住、信仰方面特征，并结合自然环境分析原因。

因为青藏地区高寒，所以要耐寒。可见自然会影响人文。那么反过来，人类活动会不会-2- 学生活动：

任务：结合活动记录单中的实用信息，思考要准备哪些必需品，为什么？

要求：考虑全面。

时间：1分钟独立思考完成后，1分钟组内交流。

展示：小组代表发言。

（对应教学目标二）

学生独立思考

学生活动：

任务：分析青藏地区自然景观之间的因果关系。

要求：小组合作完成

时间：2分钟。

展示：两名小组代表上前贴图并解释理由。

（对应教学目标三）

通过追问方式引导学生思考。

通过准备必需品，加深学生对青藏地区自然特征的认识。

（对应教学目标二）

通过学生活动，使学生深入探究高寒的自然特征在自然地理环境中的表现。了解自然地理要素之间的相互联系和相互影响。培养学生地理核心素养——综合思维能力。

（对应教学目标三）

初二地理下册

第九章

第一节

青藏地区自然特征与农业

第1课时（共2课时）

新授课

2018.3.21

28中辛晨

【讲解】

【学生活动】

【结束语】

影响自然啊？

在青藏地区有一些人类不合理的活动造成了环境破坏，这里是我国众多大江大河的发源地，它不光支持着当地人民的生存和发展，也对下游地区起着非常重要的作用。国家为了保护这里，建立了很多自然保护区，所以金山银山不如绿水青山，绿水青山就是金山银山！

请大家完善自己的功略，细化自己的攻略。同时想一想我们回程时可以带什么？

做了充足的准备，才能尽情的领略青藏之美。希望不远的将来，你能带着今天制作的这份旅行攻略踏上青藏，期待有一天我们再途中相遇。

观看视频

通过追问引发学生深入思考。

自主完成

将课上内容与实际生活联系，让所学内容为生活所用。

板书设计

学生展示区

雪山

河流

草地

生物

生活

高寒

耐寒

生产

本节课以研学为主线，使学生对学习内容充满兴趣。让学生自己动脑动手合作去思考筹备计划自己的研学之旅。在教学中我积极充当学生的向导----把学生引向解决生活中课后反思

的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，善于思考。一方面锻炼了学生动手合作能力，另一方面留出足够时间让学生自己分析问题解决问题。本节课时间稍微超出一点，教师对课程重点的把控、学生的讨论回答问题的时间掌握还需加强。教师的语言功力环节的承转和对学生的评价多样性的基本功还需提高！

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