2. 探究加速度与力、质量的关系第一课时评课稿

《实验：探究加速度与力，质量关系》教学设计

德惠市第四中学 潘洋洋

一：教材分析

《实验：探究加速度与力，质量关系的实验》选自人教版高中物理必修一第四章第二节。本节课是第二课时。高中力学部分是由牛顿定律为基础所建构的体系，牛顿定律为核心内容。本节课是一节实验探究课，通过探究加速度与力，质量的关系，得到这三个物理量之间的定量关系，为牛顿第二定律的内容做好铺垫。本节课应手绘图像和计算机软件绘图对实验数据进行处理。这种方法对于高中物理实验的学习十分重要。所以本节课无论从知识角度还是培养学生能力角度都很重要。

二：教学目标

1.知识与技能

（1）理解物体运动状态的变化快慢即加速度与力，质量的关系。

（2）掌握用图像法处理实验数据的方法。

（3）培养学生运用计算机软件绘制图像的能力。

2.过程与方法

（1）引导学生用绘制图像的方法处理实验数据。

（2）通过操作演示让学生理解用计算机绘制图像的方法。

3.情感态度与价值观

（1）培养学生实事求是，尊重客观规律的科学态度。

（2）激发学生的求知欲望，培养学生的创新精神。

三：教学重难点

1:教学重点：

（1）引导学生用图像法处理实验数据。

（2）让学生理解加速度与力，质量关系。

2:教学难点：通过计算机绘制图像让学生理解加速度与力，质量的关系。

四：教学过程

1:引入新课：学生们观看以下图片，回顾上节课的实验操作。回顾具体的实验过程。

接着引导学生，完成实验操作之后，想要的出结论需要对实验数据进行处理。

向学生提出疑问：用什么样的方法对实验数据进行处理？

学生思考回答。

2:讲授新课：

教师：中学近段对实验数据的处理分为数据处理和图像处理，大家想一下这次实验数据我们用哪个方法呢？

学生：分别说出自己的想法。

教师：引导学生这次实验共十组数据，用数据计算处理较为复杂，不能直观的总结出物理量之间的关系。为了更直观的找到两个物理量之间的关系，这次实

验选择用图像法处理数据。首先处理第一组数据，同学们思考下应该怎么样绘制图像？

学生：学生思考回答，绘制平面直角坐标系。

教师：在黑板上绘制平面直角坐标系，两个相互垂直的线焦点为坐标原点，然后需要表明横纵坐标分别表示哪个物理量，横坐标表示自变量，横坐标表示因变量，因此对于第一个实验，横坐标表示力，纵坐标表示加速度，并且需要表明物理量的符号以及单位。接着需要确认坐标分度，也就是每一小格表示什么。需要根据具体数据来确定。

学生：需要某一小组学生的实验数据。

教师：根据学生数据确定分度值，标好。之后进行描点，演示几个点后，请学生到黑板上描点。

学生：描绘数据中剩余的几个点。

教师：所有点描绘之后，进行连线，绘制出图像。向学生提问这是什么函数图像? 学生：回答出图像的类型（一次函数）

教师：是否过原点呢？用三角板画出一条过原点的直线进行拟合，观察是否过原点。之后总结出结论。向学生介绍为了更便捷，直观的绘制图像，计算机软件也可以绘图。打开多媒体excel表格，向学生演示用计算机软件绘图步骤，并且的出实验结论。

3:课堂练习：

让学生到多媒体前，对第二组实验数据进行处理，锻炼学生的动手能力。

教师：根据计算机绘制出的两组实验数据图像进行总结，总结实验：当小车质量一定是，加速度与力成正比；当力一定时，加速度与质量成反比。

4:课后小结

对实验数据处理进行总结；并且对实验过程中的注意事项进行总结。

5:课后作业布置

同学们回去预习牛顿第二定律的内容

五：板书设计

实验：探究加速度与力，质量关系

一：绘制平面直角坐标系描绘图像

二：实验结论：

1:当力不变时，加速度与质量成反比；

2:当质量不变时，加速度与力成正比。