25 爱写诗的小螃蟹教学教案设计

小学语文第四册读课文理解词句《爱写诗的小螃蟹》教案

田林小学

刘沉鱼

课题

爱写诗的小螃蟹

类型

精读课

课时

1课时

1.能在语言环境中认识本课10个生字；积累10个词语，重点积累“螃蟹”、“吟诵”等词语。

教

学

2.能针对课文重点句子提出问题，体会并能说清小螃蟹两次“哭”的原因。

目

3.正确朗读课文，在理解课文内容基础上有感情朗读有关句子。明白要实现自己的美好愿望，就应该坚持不标

懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

教学板块

目标指向

师生活动

评价关注点

一、谈话1.在语境中正1、出示沙滩图，谈话导入。

1、朗读、发言时的声音和态度。（整堂引入，揭确认读生字，2、拼读音节“螃蟹”，指导书写。

课均需关注）

重点积累“螃示课题。

3、出示课文1——3小节，理解“吟诵”。

2、认真倾听。（整堂课均需关注）

蟹”、“吟诵”4、补全课题，齐读课题。

等词语。

3、拼读音节的情况。

4、回答时态度、声音、句子是否完整的情况。

1、按要求小组读课文，并且用直线划出描写小螃蟹

二、初读2.能针对课哭的句子。

1、合作：小组内合作朗读的情况。

课文，针文重点句子2、出示两句话：

2、读：有感情地读句子的情况。

1

对句子提出问题，有小螃蟹流下了伤心的泪。

3、倾听：能否听清老师的问题，听懂质疑。

感情朗读有小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

同伴的回答。

关句子。

3、指导提问：

4、提问：能否抓住关键词和与平时生

（1）抓关键词提问：小螃蟹为什么流下伤心的泪？板书：伤心

活不同处提问。

（2）针对与平时生活不同处提问：小螃蟹为什么哭

得很开心？

板书：开心

学习4—12小节，解决第一个问题。

三、研读2.体会和说1、轻声读课文，用浪线划出小螃蟹为什么伤心的句1、读：是否正确朗读，做到不加字、课文，理清小螃蟹两子。

不漏字、不改字。有感情读相关的句子。

解并能次“哭”的原2、交流出示：

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

2、倾听：是否听清老师和其他学生的说清小因。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦发言。

螃蟹为

掉了。（注意当第一声）

3、说：是否大胆说出自己的想法，语什么伤3.正确朗读海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他句通顺、完整、有条理。

心地哭课文，在理解的诗全冲走了。

了的原课文内容基3、学习生字：“龟、橡、擦”，指导“擦”的书写。

因。

础上有感情4、三位同学分别来读一读这三句话，并想一想，是谁让小螃蟹流泪了？他们又是这么对待小螃蟹写的2

朗读有关句子。

诗呢？

（随机板书：风、海龟、海浪

吹跑、

擦掉、冲走）

5、指导朗读。

6、指名读、齐读、配合读等。感受风、海龟、海浪的不在乎和小螃蟹从毫不气馁到伤心的过程。

7、把小螃蟹伤心地哭了的原因说清楚。

2.体会和说学习13—15小节，解决第二个问题。

四、研读清小螃蟹两1、图片出示“白头翁”，指导“翁”读音。

1、读：是否读出句子的语气。

课文，理次“哭”的原2、同桌合作读13—15小节，讨论小螃蟹开心地哭2、倾听：是否听清老师和同学的发言。

解并能因。

了原因，白头翁是怎么做的。

（板书：读，记、告诉）

3说：讨论时是否积极，是否将小螃蟹说清小3.正确朗读3、引读：白头翁真是小螃蟹的知音、忠实的诗迷：开心地哭的原因说清楚，语句是否通螃蟹开课文，在理解每次飞过海滩时，她总是……，她还……，并……

顺、完整、有条理。

心地哭课文内容基4、把小螃蟹开心地哭的原因说清楚。

的原因。

础上有感情5、感情朗读第13—16节。

朗读有关句子

2.体会和说

1、听：是否听清老师的要求。

3

五、总结清小螃蟹两1、根据板书来说一说刚才在沙滩上发生的故事。

全文，延次“哭”的原2、风、海龟、海浪，小螃蟹和白头翁，你最喜欢谁？2、说：表达是否流畅，是否能根据板伸拓展

因。

为什么？

书把故事复述完整清楚，是否真正理解

3、总结升华：真诚的欣赏和鼓励会给别人带来课文的主旨。

莫大的幸福和快乐啊！遇到困难不要轻易放弃，3.明白要实只有坚持不懈地努力，才能成功。

现自己的美

好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

25.爱写诗的小螃蟹（坚持不懈）

风

吹跑

板书

伤心

海龟

全

擦掉

设计

哭

海浪

冲走

开心

白头翁

读、记、告诉

（欣赏

鼓励）

4

5