解决问题名师教学设计1

灵宝市第三小学教案

学

科

课

题

学

习

目

标

数学

班

级

三（

）

执笔人

执

教

时

间

年 月 日

解决问题97页

1、学会运用小数加减法解决购物中的实际问题。

2、进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

重难点

体会解决问题的步骤、策略与方法

教

具

准

备

教 学 过 程

媒体 学

生

活

运用

动

课标依据

通过让学生说出图中呈现的学生独数学信

立解决学生在练习本上完成

问题后，

再小组小组交流

交流，促

进学生方案一：10－6.8＝取长补3.2（元）

短，促进2.5＋0.6＝学生用3.1（元）

不同策3.1＜3.2，小丽的略，从不钱够了。 同角度2.5+1.2=3.解决同7（元）

一个问3.7〉3.2 题，实现算法多如果把

换成样化。

，不够

方案二：

教

师

活

动

一、谈话导入

在生活中有许多快乐美好的事情，生活中并不缺少快乐，让我们一起在解决问题中寻找快乐，开启我们的快乐之旅吧！（板书课题）

二、快乐起航

1、快乐号学习团队快乐起航，驶到了我们的第一站“小状元文具店”，文具店里的文具可真多呀！

小丽同学在买文具时遇到了这样一个问题，你能帮她解决吗？（课件出示例4）

帮助别人快乐自己，让我们用我们的聪明才智实现我们助人之乐吧！

小丽遇到了几个问题？

那我们把问题分化，一个一个来解决？

通过阅读和理解，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

2、先自己想一想，然后再练习本上独立完成。

3、英国大文豪箫伯纳说："你我是朋友,各拿一个苹果,交换后只会得到一个苹果。你有一种思想,我也有一种思想,彼此交流,那么,我们每个人就有两种思想”让我们把自己的想法和小组同学一起交流，在交流中互相学习，共同成长。

4、教师在巡视过程中发现不同的做法，指名板演。

5、全班交流

6 小结：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

还有其他做法吗？

方案三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

7、对比几种不同的做法，我们的解答正确吗？

师小结：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家说一说，今天我们在解决这个问题时，有什么收获？

如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么，另外不同的方法可以互相检验哦！

在帮助了小丽的同时，我们还学会了用小数加减法解决购物中的实际问题，并且学会了解决问题的步骤、策略与方法。落实了本节课的学习目标，大家快乐吗? 三、让我们继续快乐前行

交警叔叔在执勤过程中遇到了一道难题，我们一起去看看吧！

通过读题，你知道了什么？要解决什么问题？

载质量指的是什么？自重呢？怎么判断这辆货车是否超载？把自己的想法写出来，并和同桌一起交流一下吧！

哪位同学想把自己的想法说给大家听！

四、快乐收获

通过学习，你学到哪些知识？还有哪些疑惑？

五、快乐检测

0.7＜1.2，买不够

正确，因为几种方法得到的结果是一样的。

生：必须明白知道了什么？要求什么？

生：可以从不同的角度去观察问题，思考问题

通过生生互动，师生互动，共同归纳。实现算法的多样化与优化，提高学生解决问题的能力

六、快乐拓展

2、李老师身高1.6米，手臂长0.6米，老师站在高0.3米的凳

子上能摸到2.4米高处的物品吗？

快乐的时光总是这么短暂，帮助别人快乐自己，让我们好好学习，掌握更多本领，去帮助更多的人，快乐地过好每一天。

作业设计1、练习二十一第4题

2、李老师身高1.6米，手臂长0.6米，老师站在高0.3米的凳子上能摸到2.4米高处的物品吗？

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