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解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

新人教版小学数学三年级下《简单的小数加减法二》教学设计

教学内容：简单的小数加减法

课本第96页例3，97“做一做”

教学目标：1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

2、学生能够比较熟练的笔算小数加、减法。

3、培养学生抽象概括能力、类推能力。

教学重点：小数加减法的意义及计算方法。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

教学过程：

一、

创设情境，生成问题

老师听说我们三年级的学生不但上课注意力集中而且能够积极发言，今天老师给大家带来几道以前学过的整数加减法的题目，谁愿意到黑板上来做做？

1、

指名到黑板上做，其他同学在导学案上做。

2、

思考列竖式时注意什么；计算是从哪位算起；计算时要注意什么。

师：看起来大家整数加、减计算掌握的很好，今天我们要在此

基础上探究新的内容，板书课题。（简单的小数加、减法）

二、

探究新知

下面老师带领大家去数学乐园的商店逛一逛，你愿意去吗？（愿

意）那我们去看看吧！（课件出示主题图）

提问：你看到了什么？（文具盒、书包、铅笔、卷笔刀）你能找出哪些数学信息？（学生回答每种用品的单价）

1、

教学例3 （1）师：通过刚才同学们看到的这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？（学生畅所欲言，从学生的问题中引出例3）

学生提出问题，教师有意识的板书。（注意强调问题的完整性）

买一个卷笔刀和一支不带橡皮头的铅笔一共多少钱？

（2）师：大家提出的问题很好，你能列式吗？你打算怎样计算呢？把你的想法和同桌说一说，然后试着在练习本上做一做。

教师巡视，及时掌握学生的讨论情况。

（3）展示交流

一种是以元为单位相加的算式（即0.8+0.6=）

一种是把元改写成角（8角+6角=）

提问：你喜欢哪种方法? （4）引导学生说一说用竖式计算小数加法时，先做什么，后做什么，再做什么，最后做什么？

思考：在小数加法中，要使相同的数位对齐，只要对齐什么就可以了?（小数点）

（5）引导学生小结：小数加法与以前学过的加法在计算上有什么相同地方？怎样计算小数加法？（用竖式计算小数加法时，要把两个数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相加，哪一位相加满十，就向前一位进一。）

2、教学减法

师：根据老师给你的信息，你还能提出减法计算的问题吗?（学生

畅所欲言，教师选择一个十分位不够减的问题板书在黑板上）

（1）

一支带橡皮头的铅笔比一支不带橡皮头的铅笔贵多少元？（一支不带橡皮头的铅笔比一支带橡皮头的铅笔便宜多少钱？）

师：怎样列式

生：1.2-0.6 （2）

自己先试着做一做，然后组内交流解决问题的方法。

（3）

怎样计算既合理又简单。

（4）

引导学生用竖式计算。

学生分组讨论：用竖式计算要注意什么？在计算小数减法时，为什么要把小数点对齐？（小数点对齐就是相同的数位对齐）为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方？（相同的数位对齐，从低位算起，都要满十进一，退一借十）

（5）

用竖式算一算自己提出的问题。

（6）

小结算法

用竖式计算小数减法时，要把两个数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相减。

三、巩固应用，内化提高

小明有2元钱，能买什么东西？

四、

检测提升

五、

小结

回忆本节课内容，你有什么收获？还有什么疑惑？

六、

作业

98页第1、2、3、4题，第1、3题做在书上，2、4题写在作业本上。

资料摘要

解决问题教学设计第一课时

解决问题教学设计第一课时

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