解决问题教学设计内容推荐

人教版三年级下册《简单的小数加减法》解决问题教学设计

汝南县王岗镇熊岗小学

张小娇

教学内容：

人民教育出版社三年级《数学》下册第97页例4。

教材分析：

简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的文具店购物情境，学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算法和算理有比较直接的帮助。

教学目标:

知识与技能：⑴通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

⑵通过写一写、说一说。想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略方法。

过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学学习的兴趣。

情感与态度：体会小数加减法解决问题在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系，感受到数学的美，增强学习数学的兴趣。

教学重难点：

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭题示标

1

、创设情景，复习导入：

1、列竖式计算：

10－6.8＝

2.5＋0.6＝

10－6.8＝

6.8＋2.5＝

2、引入本课知识

解决问题（板书课题）。

2、出示学习目标

通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义，熟练掌握简单的小数的加、减法计算。

二、自学指导

生活中处处有数学，同学们，小熊开了一家文具超市，里面的文具特别多，让我们一起去看看吧！认真看课本第96页的情景图和例4的问题，思考：

1、从图中你获得了哪些数学信息？

2、小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮铅笔，她的钱够吗？如果把不带橡皮铅笔换成带橡皮铅笔，钱够吗？

（先自主学习5分钟，然后对子交流，小组讨论，小组长选出一个你们组最拿手的方法，准备汇报，比一比哪组同学合作的最棒，开始吧）

三、 引入情景，探究新知

出示例4

教师:请同学们读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

学生:根据题意可知, 丽丽有10元钱,买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买

笔记木和一支铅笔,求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔,她的钱够不够？

教师帮助学生理解题意

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔,首先要求小丽剩下的钱是多少？再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的钻笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6，所以买铅笔够。

0.7＜1.2，买带橡皮的钻笔不够。

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

结合第97页的“做一做“,让学生说一说还可以提出什么问题。(学边提出问题边解答,师生互动,发现问题及时纠正) 四、学情展示

1、用竖式计算下列各题

4.8＋5.6＝

5.6－4.8＝

5.6＋5.2＝

5.6－5.2＝

2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里

魔方（7.8元）

布熊（3.7元）

布娃娃（5.2元）

（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（

）元。

（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（

）元。

(3)买一个布娃娃比买一个小布熊贵(

)元。

五、巩固提升：

一桶豆油连桶重10.32千克，吃掉一半后，连桶重5.7千克。油和

桶各有多重？

六、归纳小结

1、同学们，这节课你们有什么收获？关于小数的加、减法解决问题，你有什么要提醒大家注意的？

2、小结：同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。

板书设计

解决问题

（简单的小数加、减法）

方法一：10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6，所以买铅笔够。

0.7＜1.2，买带橡皮的钻笔不够。

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。