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解决问题教案和学案内容｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案和学案内容

正文

《克与千克

解决问题》教学设计

教学内容：教材第104页例3及相关内容。

教学目标：

1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学准备：课件、挂图、盘秤、苹果等。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

二、出示学习目标

1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。

2.有生活情景引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克与千克，体会数学与生活的紧密联系。

三、探究新知

（一）、教师谈话，引入新课。

师：今天我们就来学习用估量的方法解决问题。（板书：解决问题）

（二）提出问题

师：（出示例题）王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（三）解决问题

师问：1.通过读题你知道了什么？要解决的问题是什么？你能解决这个问题吗？

指名回答：生1：能！5千克！

师：你的答案跟他一样的请举手！任意抽一个举手的孩子来说，你是怎么想的？

生2：苹果有大有小、，我们要注意根据大小来估计。

师：你们是不是这么想的？（学生回答）

师：为什么他们都想的一样呢？我们一起来看一看。（指着黑板）

“王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。”题目里只告诉了我们一个条件，要完成这个题，就必须要知道另一个条件才行，根据我们刚刚称出的苹果，如果补充1千克苹果的个数，这个题目就容易解答了。

师：（出示苹果图）谁来说一说，为什么这里圈4个苹果呢？

生：20个苹果，4个重1千克，就是求20里面有（）个4。

师：怎样列算式呢？（生答）

教师根据学生回答板书。

2、师：现在请孩子们拿出题单，用我们刚刚讲学的方法完成第1页的题目。刚刚是4个苹果重1千克，那说明苹果个个头较大，请孩子们在第一幅苹果图的左边写上“大”字，然后圈一圈，再解答。

师：完成的请举手！刚刚我们不仅称了大个儿的，还称了中等个的，也就是5个苹果重1千克的，请孩子们自己完成第（2）小题。

完成后抽生回答，集体订正。

（四）验证

师：（指着板书）好了，孩子们，这一道题我们做了这么多种方法，究竟解答的对不对呢？怎样来验证？

生：可以称一下，看这20个苹果里有没有=4、5个重1千克的苹果。

师小结：孩子们，因为苹果的大小不一样，所以估计的标准也应该根据实际苹果的大小来确定。

四、知识运用

1、师：下面请孩子们完成数学书第104页“做一做”。

做完以后可用展示台，学生讲，学生评。

2、师：孩子们真能干！那我想考考大家，看看这个题目你会做吗？（出示课件）

课件出示做一做2填一填

请孩子们独立完成，集体订正。

3、你会解决吗？

学生汇报。

3、完成书上的练习。

五、全课总结，畅谈收获

1、师：这节课我们运用什么方法解决问题？你有什么收获？

六、课后延伸，拓展思维

思考数学书第108页，第14题。

资料摘要

解决问题教案和学案内容

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案和学案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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