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求一个小数的近似数的教学设计一、教学目标: 1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。二、教学重点：求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。三、教学难点：使学生能够区别求近似数与改写求准确数

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所属课文：解决问题

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2018-04-26 00:41:00

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学校：四川省广元市零八一中学

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求一个小数的近似数的教学设计

一、教学目标: 1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

二、教学重点：

求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

三、教学难点：

使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。

四、教学过程：

（一）自主学习

1、把下面各数省略“万”位后面的数，求出它们的近似数。

876534 68742 44200 86047 697010 21870

2、下面的□里可以填上哪些数字？

32□645≈32万

46□705≈47万

师生小结：整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”法。

（二）合作互助

教学例1：请同学们说一说豆豆的准确身高是多少？: 讨论要求：（1）、求小数的近似数可以用什么方法？

（2）、把0.984保留两位小数是多少？

（3）、把0.984保留一位小数是多少？

（4）、把0.984保留整数是多少？

学生分小组讨论交流，然后进行汇报。

（三）重点强化

观察0.984≈1.0（保留一位小数）和0.984≈1（保留整数）这两个算式，你发现了什么？1.0的0能去掉吗？（学生讨论交流）

归纳总结：

1、求一个小数的近似数，可以用四舍五入的方法；

2、保留整数时，要观察小数部分第一位，再四舍五入；

3、保留一位小数时，要观察小数部分第二位，再四舍五入；

4、保留两位小数时，要观察小数部分第三位，再四舍五入。

（四）展示效果

1、求下面小数的近似数。

（1）0.256 12.006 1.0987 （保留两位小数）

（2）3.72 0.58 9.0548 （保留一位小数）

2、判一判。

（1）3.98精确到十分位是4。（）

（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。（）

（3）0.596保留两位小数是0.6。（）

（4）5.29在自然数5和6之间，

它保留整数约等于6。（）

3、填空。

（1）7.996保留两位小数约是（）。

（2）6.386精确到百分位约是（）。

（3）9.433精确到百分位约是（）。

（4）8.995精确到十分位约是（），

精确到百分位约是（）。

（五）总结提升

通过本节课的学习，你有哪些认识和收获？

今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与求整数的近似数相似，要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意根据题目的要求求近似数，在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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