18 宝镜教学设计案例

18.宝镜

教学内容：读课文理解词句

教学目标：

1.识记“婆、递、俯、揭、怀、呵、抚、摔、砸”9个生字，书写“婆、递、俯、怀、抚”5个汉字，积累“俯身、揭开”等8个词语。

2. 能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。

3. 能熟读课文，了解内容；能联系课文内容读懂“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话，在阅读的过程中，初步理解不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

教学重点：

1. 识记“婆、递、俯、揭、怀、呵、抚、摔、砸”9个生字，书写“婆、递、俯、怀、抚”5个汉字。

2. 能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。

教学难点：能熟读课文，了解内容；能联系课文内容读懂“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话，在阅读的过程中，初步理解不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

教学准备：生字卡片、多媒体课件

教学时间：1课时

教 学 过 程

教学过程

一、导语引入，揭示课题。

奇妙的童话世界里有着许多神奇的宝物，比如说白雪公主的继母有一面神奇的魔镜，能告诉她谁是这个世界上最漂亮的人。今天我们学习的故事里也有一面神奇的宝镜。

1、板书课题：18.宝镜

2、齐读课题。

二、初读课文，了解内容

1、通过预习，我们知道故事中讲到了哪几个人物呀？

出示：老婆婆

“我”

学习生字“婆”（第二个婆轻声，田字格书写）

2、他俩之间发生了什么故事呢？打开书，认真读课文，要求：

（1）自由朗读课文，边读边自学课文的生字，读通句子。

（2）完成填空。

出示

填空

3、组织交流自学情况。

交流完成填空。

学习生字：

“递”形声字

换部首组词

涕

梯

“摔”加一加

写一写

“砸”要提醒大家什么？

三、研读课文。

二度设计

过渡：为了感谢“我”的帮助，老婆婆想要送给我？

让我们一起见识一下这两件宝贝的神奇。

（一）学习3-5节

1、自读3-5节，找找点金盒神奇的句子。

1）交流读句：过了一会儿，老婆婆揭开点金盒，石头变成了金子。

2）老婆婆是怎么把石头变成金子的？自读第3节，圈出老婆婆动作的词

交流（解、取、拾、放、盖、揭）

出示铅笔盒，做动作读一读（学习理解生字“揭”）

3）请你根据提示，同桌之间说说点金盒的作用

__ __可以_______，谁有了它，就能_______________。

（什么） （干什么） （怎么样）

2、

老婆婆要把这神奇的点金盒送给我——指导朗读第4节。

3、

引读第5节——我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”

（指导朗读）

1）

学习生字“拨”，出示拨浪鼓图片，理解“我的头摇得像拨浪鼓”

2）

做动作读句子。

3）

“我”要点金盒了吗？“我”的回答也同样坚决——“谢谢你，我可不要这样的钱。”

指名读句

理解“这样的钱”（不是自己赚来的、不劳而获的）。我不要老婆婆的点金盒，是因为（ ）。

财富要靠自己的劳动去创造，不劳而获是可耻的。

4、

分角色朗读老婆婆和“我”的对话（4、5节）

（二）学习6-9节（小组学习，出示小组学习单）

1、过渡：点金盒这么神奇我都不要，于是老婆婆又从怀里取出一面镜子，递到我眼前。

2、（小组学习，出示小组学习单）

1）小组齐读6到9节

2）用直线划出表现出宝镜神奇的句子。

3）完成填空

（什么）可以（干什么），谁有了它，就能（怎么样）。

4）“我”要这面宝镜了吗？为什么？

出示“小组学习规则”

讨论，抽学困生交流答案

真正的好成绩是靠自己的努力获得的。

（三）

学习10-13节：

1、引读10、11节

1）读到这儿，你们有什么疑问吗？——生质疑

2）分角色朗读老婆婆和“我”的对话（8、9、10、11节），释疑

2、

所以，当我得到宝镜后，出示第13小节。

1）

读句子（学习生字“抚”，字义）

2）

仔细读句，“我”为什么要“轻轻”抚摸？“一阵”？（宝贵、犹豫）“狠狠”“粉碎”？（看图说话，不想别人拿到它、害人）

3）

再读第13节。

小结：现在我们都明白了，“我”自己不要宝镜，也不希望宝镜去害别人。

（四）再读4-13节

四、巩固作业

1、总结：尽管这两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的。因为我们都知道：财富和成绩都应该靠自己的（努力

）获得。

2、词语巩固

3、作业：

回家把这个故事讲给爸爸妈妈挺，争做诚实的好孩子。

板书设计： 18、宝镜

老婆婆 “我”

点金盒 不要

宝镜 不要

（ 要 砸 ）