27 掌声板书设计及意图

27 掌声

周浦二小 高慧

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。

教学重点难点：

教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受小君在掌声前后的变化。

教学难点：通过语言和动作的描写来体会小君的心理变化。

教具准备：课件、生字卡片

教学时间:1课时

教学过程：

一、揭示问题：

⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？

⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

⒊读了课题，你能提出什么问题吗？

二、初读课文

过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文当中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。

1、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

2、检查朗读课文,正音.

三、走近小君，感受变化

1、学习第1自然段。

（1）自读第1自然段。

（2）指名读课文第1自然段。

（3）生齐读。

1

（4）读了这一段,你能看出从前的小君是个什么样的孩子？

指名回答并随机板书：自卑、忧郁

（5）你们是从哪些词感受到这一点的呢？ （6）指导朗读：看来，同学们都很理解小君，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？

（7）指名读。

过渡：同学们，面对自卑的小君，面对孤独的小君，面对忧郁的小君，你最想看到的是什么？你们真是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，小君真的变了，让我们来看看改变后的小君。

2、学习第5自然段。

（1）自读第5自然段。

（2）小君有了什么样的变化？

（3）现在的小君是个什么样的孩子呢？

指名回答并随机板书：活泼、自信

（4）真替小君的变化感到高兴呀！那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（女生读第1自然段、男生读第5自然段。）

过渡：是什么让自卑的小君变得如此自信与乐观？是什么化解了小君的忧伤与孤寂？

四、感悟重点，领会掌声

过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。

（一）掌声前。

1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写小君的动作、神态的句子。细细地体会小君的内心。

2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。

3、交流。（先让学生找出来再研读）

4、研读三句话。

1）轮到小君的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小君立刻把头低了下去。

2）小君犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。

2

3）小君在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

思考：小君为什么立刻把头低了下去？“犹豫”是什么意思？小君到底是什么事拿不定主意？在理解的基础上采用多种形式的朗读。

（二）、掌声时。

1过渡：就在小君万般无奈,无比痛苦，小君听到了什么？掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。

2、指名读第一次掌声。（出示句子）

（1）就在小君刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。

“骤然间”你能换个词吗？读句子。

（2）你们的掌声是想告诉小君什么？请女生把同学们的鼓励、信任、佩服小君的感动都读出来吧！

3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子）

（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。

（2）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉小君什么?

但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：小君向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。）

（4）这里的“一摇一晃”小君是带着是什么样的心情？（开心，自信、大方）

师生合作引读

(三)、掌声后

从同学们的掌声中,小君知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了。自从那次掌声后，小君有些什么变化呢？

出示最后小节句子：

那次演讲以后，小君像变了一个人似的，她开始和同学们交谈、游戏，不再那么孤单了。

齐读课文最后一小节。

五、总结升华，深化主题

过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，写下了这样的一首小诗：

掌声是一种真挚的爱，

3

它唤起我们的勇气；

掌声是绵绵的春雨，

它滋润着我们的心田；

掌声是一缕清凉的风，

它驱散我们心中的愁云；

掌声是一把钥匙，

为我们打开一片自信的天空。

1、读一读。

2、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持）（板书爱心）

3、同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。

4小结：是啊！同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

板书设计：

27

掌声

忧郁

活泼

自卑

自信

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