两位数加、减两位数教学评价实录

课题：两位数加、减两位数（二）

授课教师：古蔺县马蹄镇石田小学余亚

【教学内容】

教科书第44页例2。

【教学目标】

1、理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法，能用所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

【教学重点】

理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法。

【教学过程】

一、复习引入

教师：我们在前面学习过两位数减一位数和两位数减整十数，下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算。

口算：

90-30=

46-20=

50-40=

46-2=

59-40=

34-20=

42-30=

78-6=

教师：我们昨天还学习了怎样计算两位数加两位数。

竖式计算：

34+23=

72+25=

46+32=

学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样进行竖式计算的，重点要求学生说出数位对齐，个位算起。

教师：我们在学习两位数加两位数竖式计算时，要求数位对齐从个位算起，这节课我们学习两位数减两位数的减法，看我们原来掌握的计算方法在两位数减两位数的减法中适不适用。

板书课题。

二、教学新课

教学例2

出示第44页的情景图。

教师：从图中知道些什么？

引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。

教师：茶杯和茶杯盖是一一对应的吗？

教师：求还差多少个茶杯盖，应该怎样列式？

生：39-25=

教师：为什么要这样列式？

引导学生说出这是两个数量进行比较，把39个茶杯分成两个部分，一部分是和茶杯盖同样多的茶杯，另一部分是比茶杯盖多的茶杯，39-25就是减去和茶杯盖同样多的茶杯，剩下的就是比茶杯盖多的茶杯，也就是还差的茶杯盖。

教师：怎样计算39-25呢？我们在数位图上摆一摆小圆片。谁告诉我，先摆哪个数？然后怎么办？

引导学生说出摆39-25时，先要摆出39，再从十位和个位上分别分掉25。

教师：为什么要强调在十位上和个位上分别去掉25呢？

引导学生说出还是用相同数位上的数相减的方法来计算的。

教师：那你们会用圆片计算吗？

（小组合作：一人画数位图，一人在数位图上摆出39，一人负责在39中减出25，一人负责说出最后结果。）

学生小组用小圆片拼摆计算39-25，教师作必要的指导。学生算完后抽一组的学生在视频展示台上来摆一摆，一边摆一边说自己的计算过程，全班集体订正。

教师：如果不用摆小圆片，你怎样计算39-25？让学生说出没有小圆片，可以用口算或用竖式来计算。

教师：把你们的小圆片收起来，大家从刚才两种算法中选一种来自己计算。

学生计算，教师作必要的指导。

教师：有选择用口算计算的学生吗？说一说你是怎样算的。

指导学生指着算式说把39分成30和9，30-20=10，9-5=4，10+4=14。

教师：你认为在口算39-25时，要注意什么问题？能给同学们提个醒吗？

指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。

教师：也就是说要相同数位上的数对齐相减，这是口算的同学提醒我们注意的。

有用竖式计算的同学吗？到黑板上来给大家介绍一下你的算法。

让学生在黑板上边板书边讲解自己的算法。

教师：减法竖式的写法和加法是不是相同的呢？它们哪些地方相同？哪些地方不同呢？

让学生理解减法竖式的写法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面写出第一个，也就是被减数，然后在第二排相同数位上的数对齐写出减数，在减数的左边写上减号，最后相同数位上的数对齐相减。不同的是加法要写加号，而减法写减号；加法是对齐数位相加，减法是对齐数位相减。

教师：你认为在用竖式计算两位数减两位数时，要注意些什么呢？

指导学生说出要注意相同数位上的数对齐相减。

教师：同学们再一次说到了相同数位上的数对齐再计算，看来这个计算法则非常重要，不管用摆小圆的方法算，还是口算，还是用竖式计算，都要遵守这条规定，教师把这条规定写下来。教师板书。

教师：这样我们就算出还差14个茶杯盖。

完成试一试；

下面请同学们用同样的方法计算出79-33和97-26，要求用竖式计算。

学生独立计算后，抽学生汇报。台上展示出学生的竖式的同时，要求学生说一说自己的算法。

全班集体订正。

三、巩固练习

1、我会看图！

教师：同学们看一看这两幅小圆图，看图列出算式并口算出结果。

学生口算后填算式。

抽一个学生回答，全班集体订正。

2、我可以算得又快又正确！

生口算下列算式。

45-24=

57-34=

84-60= 68-23=

38-16=

78-45=

89-35=

75-54=

65-23=

64-32=

87-75=

98-26= 3、我掌握了这节课…

教师：请同学们用竖式计算49-42，69-37。

学生计算后，抽一个学生回答，全班集体订正。

4、我的火眼金睛。

下列竖式对吗？正确的打钩，错误的打岔并改正。

生完成后，请生上台展示。全班集体订正。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数减两位数的算式时要注意些什么？学生回答略。

五、课堂作业

第47页练习九第4，5，6题。

板书：

两位数减两位数

39-25=

方法：1、摆小圆片

2、30-20=10

9-5=4

10+4=14 3、

竖式：

3 9 —2 5

————

1 4

（相同数位对齐）