认识钟表教学实录与评析

认识整时

九洪中心校 李秀珍

课时目标：

1.认识钟面,了解时针、分针;掌握整时在钟面上的表示方法,会正确认读这些时间。

2.观察、比较,发现整时钟面指针的规律。

3.感受时间的重要性,养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

重点：认识钟面,能区别钟表上的时针和针；会认读整时。

难点：认识几时;观察、比较、发现整时钟面指针的规律。

教法：通过多媒体把生活的片段带进课堂,拉近学生与书本的距离,提高学习的兴趣。通过学生操作、看书、讨论看整时的方法,启发学生动手,动口、动脑参与学习,成为学习的主人。

学法：通过分组讨论,发现问题,初步培养概括能力。通过观察、操作认识钟表和时间。

教具：课件,实物钟，钟表模型。

数学过程：

一、情境引入

出示迷语请学生猜一猜。“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴，它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么?(出示谜底:钟表。)钟表有什么作用? (学生自由回答。) 钟表的作用很大。今天我们就一起来认识钟表!(板书课题。) 【设计意图】采用学生喜闻乐见的猜迷语引出钟表,能很好地吸引学生的注意力,创设愉悦的教学氛围。

二、探索新知

(一)初步认识钟表

生活中的钟表是各种各样的,我们现在来看一下。(课件一个一个地出示不同的钟表,让学生认识。) 师:钟面上的这些指针都是往什么方向运动的?(学生用手比。）再看看刚才这些钟表,它们的外形各不相同,钟面上都有什么? (学生根据自己的经验回答。) 师指出:钟面上有两根指针,有12个数字和刻度。把最短、最粗的针叫做时针;较细、较长的针叫做分针。

提出问题:通过刚才的学习我们知道了钟面上有分针、时针和秒针还有12个数字,那么你们会认钟面上所表示的的时间吗? 【设计意图】由于学生对钟表并不陌生,设计时主要是让学生根据已有的生活经验合作学习,从而激发学生的探究兴趣。

(二)认识整时

今天我们的好朋友小红也到我们的课堂上来了,她在干什么呢? 生:小红对着国旗敬礼。

追问:看看是什么时候?怎么看?(出示放大的钟表。)先看钟面上时针和分针的位置,分针指着几?时针指着几?然后再想一想是几时。学生观察后回答:分针指着12,时针指着8。

师小结:当分针指着12,时针指着8就是8时。(8时用中文表示为：8时，还有一种表示方法是数字表示法：8:00.它们都读作8时) 师:刚才我们知道了小红8时在干什么，那你能用刚才学的方法看看这两幅图是什么时候小红又在干什么呢?你是怎么认的?用数字怎么表示? (同桌之间互相说一说,请几个学生汇报。) 生1:吃午饭是12时,因为分针指着12,时针指着12,,所以是12时。用数字表示是12:00。

生2：踢足球是4时，因为分针指着12，时针指着4，所以是4时。在用数字表示是4:00. 师:仔细观察这3个钟面,他们的分针和时针有什么特点?(学生观察并回答。) 相同点:分针都指着12;不同点:时针指的位置不同。

师小结:你能总结一下应该怎么认识整时吗？当分针指着12,时针指着几就是几时,那现在你会认整时了吗? 1、现在我们来做个小小的练习（连线）,并说说你是怎样想的？

2、游戏：你说我拨

（游戏规则：同桌互相合作。先左边同桌说几时，右边同桌拨。交换进行。同桌之间间互相说一说你拨的几时是怎样拨的。）

【设计意图】让学生在动手拨一拨中感受整时,在动手实践中体验到整时的形成和特点。

3、听故事：说说你明白了什么？

四、全课小结

通过这节课的学习，你学到了什么？希望大家不但要做时间的小主人,更要做

学习的小主人。