8 荷兰的花第一课时导学案

8、荷兰的花

【教学目标】

1.在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思，并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

2.较快地默读课文，感受荷兰人对土地的挚爱、对郁金香的痴迷以及用鲜花装点生活的美好生活情趣。

3.能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对生活的热爱。

【教学重点、难点】

理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人对生活的热爱。

【教学过程】

一、

揭示课题

1.【板书课题：8.荷兰的花】

同学们，今天我们一起学习一篇新的课文。齐读课题。

二、

初读课文，理清文章脉络

1.课题是荷兰的花，那课文当中有哪些句子是直接描写荷兰的花呢？预习过课文了，我们一起来交流。

学生交流（学生只要找出描写花的的句子都可，师评结合花的美）：

（1）春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝相辉映。

……

2.那课文中除了描写荷兰的花，还写了什么？【板书：荷兰的人】

但课题是“荷兰的花”，为什么要写荷兰的人呢？这个问题我们待会来解决。我们先来看看课文的每一小节写了什么内容。

3.请同学分小节读读课文，边听边思考，待会请你用上“荷兰人做什么”这样的话来概括地说一说。

学生交流：节1：荷兰人围海造堤。

节2：荷兰人在新垦的田野上种满心爱的花。

节3：荷兰人迷郁金香。

节4：荷兰人迷郁金香成痴。

节5：荷兰人培植郁金香。

节6-10：荷兰人用花来装饰生活。

【师板书：造堤、种花、迷、痴、培植、装饰】

4.【手指板书】同学们，你们看，课文的第一、二小节都是围绕着荷兰的土地来写的，而课文的第三——第五小节都是围绕着荷兰人最爱的花——郁金香来写的，所以我们可以把文章划分成三个部分，作者也就是围绕这三个部分的内容来写的。【板书：小节号、大括号】

5.小结：由此我们可以发现，课文其实主要是写——（荷兰的人)。

三、深入学习，联系上下文感受荷兰人对土地的挚爱、对郁金香的痴迷和用鲜花装点生活的美好生活情趣。

（一）学习1、2小节，了解荷兰人如何用双手变沧海为桑田的，感受这片土地的来之不易以及对土地的热爱。

过渡：【手指课题】那作者想要表现荷兰人怎样的特点，这和荷兰的花又有什么关系呢？让我们一起先看看第一部分的内容。

1.荷兰人围海造堤，那曾经的荷兰是怎样的？【媒体句子划线：沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。】现在呢？【媒体句子划线：在新垦的田野上，荷兰人种满自己心爱的花儿，郁金香、风信子、百合花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝相辉映。】

2.那怎么会发生这样的转变呢？（荷兰人从海里掏出千顷土地，用血汗换来的缘故。）

3.补充资料：荷兰人的围海造田工程。

同学们，老师给你们找了一段当时荷兰人围海造堤的资料，你们看，这个工程可浩大了——【媒体出示】请一位同学来读一读。

荷兰人用这双神奇的手从十三世纪开始，世世代代、祖祖辈辈，历尽几代人的努力在大海边筑起了1800多公里的长长的堤坝，从高空俯视，就像雄伟的万里长城一样，共从海里掏出了土地约7100多平方公里，相当于他们国土面积的

五分之一。

4.小结：可见，这片土地是来之不易的。从第一部分的内容中，我们感受到了荷兰人的坚持，更让我们感受到了荷兰人对土地的热爱。

（二）学习3—5小节，体会比喻的精准，感受荷兰人对郁金香的痴迷，对花的喜爱。

过渡：让我们继续学习第二部分，在这一部分中，作者用三个小节介绍了他们最痴迷的郁金香。

1.学习第三节。

（1）【媒体出示】课文的第三小节写了荷兰人最迷郁金香，那是因为郁金香在它们心中最美。

【媒体句子划线】我们一起来读好这句话。师生配合读：那花有——（光滑碧绿的长叶），叶间伸出——（一梗壮实的花茎），上面托了朵——（柔美的花，活脱脱就像只典雅的高脚酒杯）。这花美不美？（真美）。一起读。读出这郁金香的美。再看看，这里作者还用了两个词——（伸出、托了）。多形象、多具体呀！仿佛我们眼前就看到了一支支如高脚酒杯典雅的花。再一起读好这句话。难怪荷兰人最迷郁金香！

（2）继续读读这一节，哪些内容把荷兰人对郁金香的迷恋写清楚、写具体的呢？

A.荷兰人按郁金香不同的颜色给它们取了代表不同人物性格的名字。他们把烈焰般炽热鲜红的叫作——“斯巴达克”，把像黑夜般神秘幽深的叫作——夜皇后，把镶有浅红花边的叫作——“中国女性”。

B.【媒体一图一句子】“夜皇后”，一讲到这个名字，你会觉得这个人有什么特点？——高贵、神秘……看，黑色的郁金香，什么感觉？对呀，所以荷兰人说——像黑夜般神秘幽深的叫夜皇后。明白了吗？读。

那“中国女性”呢？典雅、柔美。这镶着浅红花边的花就像中国女性般秀丽。多美的名字呀！读。

“斯巴达克”，老师这儿有一段介绍，请一位男同学来读一读。

【媒体补充资料】斯巴达克：古罗马时代的起义领袖。

马克思称他是“伟大的统帅。”，列宁也赞誉他为“最大一次奴隶起义最杰出的英雄”。（读了这段话，你知道斯巴达克是个怎样的人？——勇敢、热情）现在能说说为什么把烈焰般炽热

鲜红的比作——“斯巴达克”？读。

C.一种花色隐含着一种人物的性格，所以，荷兰人把——引读。荷兰人的想象多妙！他们还分别帮这些郁金香取了这么多美丽的名字，可见他们多爱这些花啊！

小结：作者就是通过写郁金香的名字美表现出了荷兰人对郁金香的迷恋、喜欢！

2.学习第四小节，感受郁金香在荷兰的地位，体会荷兰人对郁金香的“痴”。

（1）【媒体出示】作者又是怎么围绕荷兰人对郁金香的“痴”来写的呢？请你默读第4节，待会我们来交流。

（2）学生交流两个例子：a.用酿酒厂换一支罕见的郁金香

b.美丽别致的小石屋价值三支郁金香

c.荷兰人把它定为国花

（3）小结：可见郁金香在荷兰人的心中地位有多高，他们对花的热爱有多深！

作者也就是通过这三个典型的例子来把荷兰人对郁金香的“痴迷”写清楚、写具体的。

3.学习第五小节，感受荷兰人勇于追求美的精神。

（1）【媒体出示】其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，被荷兰人发现后带回了家。同学们，原先的郁金香是——（暗淡柔弱、小而可怜）现在呢？（出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。）【泛红】

（2）那怎么会发生这样的转变？荷兰人是怎么做的？自己读读看。

学生交流：荷兰人把郁金香小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。/一年、两年……好多年过去了。

（3）对啊，正是这双神奇的手，荷兰人不仅仅用它围海造堤，变沧海为桑田，还用它培植出了如此典雅、高贵的郁金香，让我们感受到他们始终在执著地追求那份生活中的美。读到这，现在你明白了为什么课题是“荷兰的花”，作者却要写荷兰的人了吗？作者就是借荷兰的花来让我们认识这样执著追求的荷兰人民。【板书：执著追求】

（三）学习6-10小节，感受荷兰人用鲜花装饰生活的美好生活情趣。

1.【媒体出示】继续往下读，那下文是如何围绕着“到处”把荷兰人对生活的执着追求写具体的呢？我们一起配合着来读一读。

2.师生配合朗读：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。在城市高高的电线杆上——（生）横跨江河的桥头——（生）有时，你随意一抬头，会奇怪——（生）。

3.由此可见，荷兰人的执著追求不仅体现在他们对土地的热爱，还体现在他们对花的痴迷，更体现在他们生活中的点点滴滴。

四、

感受荷兰人的热爱生活，总结此类文章得学习方法。

【手指板书】整篇课文不仅仅写花，还透过花来写人，让我们感受到荷兰人始终在执著地追求着那份生活中的美。这样类型的文章我们以前也学过，还记得吗？（《烟台的海》）对！今后我们读这类文章要边读变思。虽然课题是写景，但是文章内容是不是仅仅写景，对我们读懂文章会有很大的帮助。

五、板书设计。

8.荷兰的花

造堤

种花

荷兰的人

迷

执著追求

（

3-5

）

痴

培植

（）

6-10

装饰

（1-2）