25 爱写诗的小螃蟹教学设计及课堂实录

25、爱写诗的小螃蟹

上海师范大学附属外国语小学 任晓燕

一、教学目标：

1、能正确认读8个生字；描写其中6个生字，自主积累相关词语若干。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

3、合理想象，用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。

4、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。

5、通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

二、教学重点：

1、能在阅读中认识生字8个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

三、教学难点：

1、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

2、合理想象，用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。

3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。

4、通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

四、教学过程：

（一）

导入：

1、任老师要给大家介绍一个朋友，猜猜他是谁？请你来读一读谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

2、出示“螃蟹”生字卡片：拼读，仔细看字形，你发现了什么？（同部首，形声字）

3、这只小螃蟹有个爱好——爱写诗。出示第1、2节，齐读：海边，有一只小螃蟹。这只小螃蟹非常爱写诗。这是一只——爱写诗的小螃蟹。

4、补充课题，齐读。读了课题，你有没有疑问？

师归纳为四个问题：怎么写诗？别人喜欢吗？小螃蟹有没有放弃？诗里写了什么？ (你们的问题真多，我们一个一个来解决) 5、我们先来解决第一个问题，他怎么写诗呀？打开课本，找一找句子。指名

读第3节，找找关键词：写了一行又一行、轻轻地吟诵。怎么样读叫“吟诵”？（朗诵，有感情地读，读得好听）我们也来读读这句话。

（二）初读课文，整体感知：

1、看来，小螃蟹真是非常爱写诗，但是大家喜欢小螃蟹的诗吗？带着这个问题，听录音，完成填空：

、 、 不喜欢小螃蟹写的诗； 喜欢小螃蟹的诗。

2、指名交流，板书：风、海龟、海浪，不喜欢；白头翁，喜欢。

（1）

出示“龟”生字卡片，这个生字读“gui”，注意不要写成

“电”（副板书）。

（2）出示：白头翁图片。白头翁是一种头顶白毛的鸟，像个老公公，所以“翁”的上面是老公公，下面披羽毛。（边说边出示卡片）读准后鼻音，齐读。

（3）出示答案，一起读一读。

（三）深入学习课文，理解重点词句：

1、我们来找找书上是怎么说的？自读课文，按要求划句子：（指名读要求）用“——”划出描写风、海龟、海浪不喜欢小螃蟹的诗的句子，用“～～～”划出描写白头翁喜欢小螃蟹的诗的句子。

2、描写风、海龟、海浪不喜欢小螃蟹的诗的句子有： （1）指名交流，出示5、8、11小节： ①风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

②海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

③海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

（2）纠正读音：“当”dàng；这里有两个生字，我们来学一学。

出示“橡”，它有两个形近字“像、象”；（副板书）

出示“擦”，橡皮用来擦，注意它是提手旁，跟着我书空。

（3）句子中哪些动词最能体现他们不喜欢？（板书：吹跑、擦掉、冲走）它们能互相调换吗？为什么？（因为不同的事物，动作也不同）

（4）我们一起读一读三句话，齐读。想想海浪说话时会用什么语气？（“不耐烦地”，指导朗读。）这次一定能读得更棒，再读。

（5）他们不喜欢小螃蟹的诗，是因为他写的不好吗？（不是，而是因为他们不感兴趣，没有耐心读）他们真是太冷漠无情了。

3、面对他们的无情打击，小螃蟹有没有放弃？他是怎么做的？找一找句子。

出示：小螃蟹继续写他的诗。小螃蟹还是坚持写他的诗。

指名读，你重读了什么？“继续”和“坚持”，指名读,齐读。

并且一次又一次地请求别人读读他的诗，他是怎么说的？交流，出示：

①他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” ②他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？” ③他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？” （1）指名读：你能来读读吗？（2人）

（2）你体会到小螃蟹的心情有什么变化？（从开心到伤心，自信心越来越少。）

（3）指名读（2人），齐读。

（4）分小组配合朗读：我们来分角色读一读，师引读。

4、这时，小螃蟹留下了伤心的眼泪，为什么呢？（被拒绝三次，自己辛辛苦苦写的诗却得不到别人的欣赏，很伤心）（板书）

5、播放伤感的音乐：让我们跟着音乐有感情地读一读这段伤心的经历，女生红色句子，男生黑色句子。

6、读到这，你有没有话要对坚持写诗的小螃蟹说？

出示：我想对坚持写诗的小螃蟹说：“ 。”（你的坚持是对的，你要坚持到底，只要坚持一定会成功……）

7、交流白头翁喜欢小螃蟹的诗的句子：

（1）是呀，小螃蟹坚持写诗是对的，只要坚持不懈，总会成功，他终于等来了喜欢他的诗的人——白头翁。读读你找到的白头翁的句子。出示13－15小节，指名朗读（1个）。

出示“篇”：来学学这个字，部首是竹字头，换部首：遍，编，骗。

（2）白头翁是怎样对待小螃蟹的诗？找找动词：“唱、读、记、告诉”（板书）这正是对小螃蟹最大的鼓励。

8、得到了白头翁的鼓励，小螃蟹怎么样了？

（1）出示句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。你有疑问吗？ （2）小螃蟹为什么哭了，而且还哭得很开心？（因为终于有人喜欢他的诗了，他很激动，所以哭，并哭得开心。）他从心里觉得——开心。（板书）

（3）他会想什么呢？小螃蟹哭得很开心，他心想： 。

（太好了！有人喜欢我的诗，我一定要继续写诗，让更多的人看到我的诗。）

9、小结：是呀，白头翁的鼓励不仅帮助小螃蟹克服了风、海龟和海浪带给他的挫折，也为它增加了继续写诗的勇气和力量，这是个多好的朋友啊！让我们再来读读白头翁的句子。

播放欢快的音乐：朗读13－15小节。

（四）拓展思维、想象写诗：

1、说话训练：

你愿意和白头翁一样吗？想一想你的身边有没有坚持不懈的人，请你对他说一句鼓励的话。读要求，同桌讨论。

出示：我的 （谁） 是个坚持不懈的人，他 （做什么） 。我想鼓励他说：“ 。”

我们的小朋友真棒，希望你们的鼓励能为更多的人增加勇气和力量。

2、这不，受到鼓励的小螃蟹继续挥动大钳，写下了一首又一首的诗，成了海滩上的小诗人呢！

（1）想想小螃蟹的诗中会写些什么呢？（交流）

（2）任老师从小螃蟹那得到了几首，出示范例，指名读一读。

（3）小组合作，选择一种范例，自己试着创作诗。

（4）请回家后，把你创作的诗写下来，明天我们一起进行交流。

板书：

25爱写诗的小螃蟹

风 吹跑

海龟 不喜欢 擦掉 伤心

海浪 冲走

白头翁 喜欢 唱、读、记、告诉 开心