Lesson 11名师教学实录

教学设计

学段

教学课题

小学

学科

英语

年级

一年级

北京版一年级英语（下册）Unit 3 Lesson 11

中国传媒大学

学校

附属小学

姓名

陈立影

手机

13466673066 教学背景分析

（一）教学内容分析

本单元的话题是谈论物品颜色及自己喜欢的某个颜色的物品。本单元是在复习Unit 1 “I like the…

it’s cute.”等用语的基础上，学习新的交际用语“Do you like this? It’s… I like it.”表达自己喜欢的颜色。学生将学会用“what colour is your/my …

it’s …”谈论物品的颜色。本单元呈现了三个不同的场景，Lesson 9 呈现的是Lingling在游泳池和取包区，其他人想知道Lingling的球和书包的颜色，用“what colour is your…?”交际用语的场景。Lesson10呈现的是Lingling在商店买东西，Lingling妈妈用“do you like that…?it’s blue.”的交际用语询问玲玲是否喜欢橙色的伞和蓝色的玩具车的情景，Lesson 11呈现的是Guoguo和Lala两人猜物品颜色的场景。这三课的对话情景所用的语言成递进关系，从询问他人物品，到询问他人是否喜欢物品颜色，最后是综合两课的语言，并用猜颜色游戏的情景呈现复习表达颜色用语和新的交际用语。

（二）学生情况分析

本单元的重点是学生能够在具体情境中学会使用“what colour is your/my …

it’s …”来讨论物品颜色及表达自己喜欢的颜色。教师可以呈现多种贴近生活的场景，让学生使用功能句型。学生第一次接触颜色话题，虽然一个单元有7种颜色，但是在日常教学中也早有渗透，所以90%的学生在发音上问题不大，主要是在字形的辨认上加大力度，同时有第九课和第十课做铺垫，本堂课的知识会让学生更容易理解。

（一）教学目标：

1、能够正确朗读、表演课文对话；

2、能认读和运用颜色单词green、red描述物品颜色，并能在实际情境中运用；

3、能听懂、会用“do you like my…?”询问他人是否喜欢某物品的颜色和应答方式”

It’s green. I like it.”; 4、能用“guess! What colour is my…?”

猜测物品颜色和应答方式“It’s red.” “Yes, you’re right.”;

5、能够自主询问他人爱好、培养自主倾听能力。

（二）教学重点：

1、能听懂、会用“do you like my…?”询问他人是否喜欢某物品的颜色和应答方式”

It’s green. I like it.”; 2、能用“guess! What colour is my…?”

猜测物品颜色和应答方式“It’s 教学目标

red.” “Yes, you’re right.”。

（三）教学难点：

1、单词green、red发音时的口型与字母组合音的发音规律。

2、模仿对话，自如与他人进行对话交流。

教学方式与策略

启发、讨论、合作、研究

活动内容

（一）Warming-up: 2 min 活动一：Do you like my colorful yo-yo?

1 min 设计目标：通过猜测物品激发学生兴趣、活跃课堂气氛，让学生通过简单游戏初步感知有关询问是否喜欢某物及其颜色的问答，为本课学习做铺垫。

实施方法与师生语言：

T: Good morning/afternoon, boys and girls! S: Good morning/afternoon, Miss Chen! T: I have a gift for you. Guess! What’s it? S: It’s …（学生给出各种答案）

T: It’s a yo-yo. What colour is the yo-yo? S:It’s green. T: Yes, it’s a green yo-yo. 设计意图：通过游戏活跃课堂气氛，让学生在参与的同时初步感知询问是否喜欢某物及其颜色的问答，初步理解guess一词，为新知做铺垫。

活动二：Free talk1min 活动目标：复习巩固所学句型what colour is …及其答语it’s…，通过展示更多的yo-yo图片复习各种颜色并引出本课内容。

实施方法和师生预设语言：

T: Hi，Boys and girls! Look at the picture.I have more gifts for you. What are these? 活动意图

（一）Warming-up: 2 min 活动一：Do you like my colorful yo-yo?

1 min 设计意图：通过游戏活跃课堂气氛，让学生在参与的同时初步感知询问是否喜欢某物及其颜色的问答，初步理解guess一词，为新知做铺垫。

活动二：Free talk1min 设计意图：调动学生的情绪，同时复习旧知引出情景为下面的教学做好铺垫。

时间分配

（一）Warming-up: 2 min 活动一：Do you like my colorful yo-yo?

1 min 活动二：Free talk1min

教学活动设计

S:Yo-yo. T: Great!What colour is the first/second/third/forth one? S: It’s green/yellow/red/orange. 设计意图：调动学生的情绪，同时复习旧知引出情景为下面的教学做好铺垫。

（二）Presentation and practice: 20 min 活动一：把耳朵叫醒

5 min

活动目标：根据热身环节和旧知环节，提问学生听到什么内容，锻炼学生的听力能力和激发他们的学习兴趣并建立英语学习的信心。

实施方法及师生语言预设：

1.

教师边出示主题图，边指向学生提问并引导学生回答。

T: It’s in the park. What can you see? S: green trees, Lala and Guoguo…

T: Great. Lala also has a yo-yo. Guess! What color is Lala’s yo-yo? S: It’s…（学生给出各种答案）

T: Now, I will play a dialogue, please tell me what you can hear? S: Do you like my yo-yo? / Oh! It’s green. I like it. 2.播放第二段录音，请学生边看主题图边认真听。

T: Wonderful! Lala wants to play a yo-yo, but how about Guoguo? Guess! What does Guoguo want to play?

S: Guoguo wants to…（学生给出各种答案）

T: Guoguo wants to draw a kite. Guess! What colour is Guoguo’s kite and what colour is Lala’s kite? S: Guoguo’s kite is…and Lala’s kite is…（学生给出各种答案）

T: Now, I will play a dialogue, please tell me what you can hear? S:Guess! What colour is my kite? / It’s red. /Yes, you’re right. （二）Presentation and （二）practice: 20 min Presentation 活动一：把耳朵叫醒

and practice: 5 min

20 min 设计意图：提问学生听活动一：把耳朵到什么内容，锻炼学生叫醒

5 min

的听力能力和激发他活动二：把嘴巴们的学习兴趣。

张开

5 min 活动二：把嘴巴张开

活动三：角色表5 min 演

10 min 设计意图：模仿录音中

的语音、语调，达到流利朗读对话的程度。

活动三：角色表演

10 min 设计意图：通过角色扮演，巩固表达猜测颜色的句式。

设计意图：提问学生听到什么内容，锻炼学生的听力能力和激发他们的学习兴趣。

活动二：把嘴巴张开

5 min 活动目标：在了解对话内容大意的基础上，模仿录音中的语音、语调，达到流利朗读对话的程度。

实施方法及师生预设语言：

教师播放录音，学生跟读对话。

T: Boys and girls, please listen to the dialoguecarefully and read after it.

设计意图：模仿录音中的语音、语调，达到流利朗读对话的程度。

活动三：角色表演

10 min 活动目标：在流利朗读的基础上，通过分角色朗读进一步巩固对话内容。

实施方法及师生预设语言：

1. 教师播放录音，请男生模仿Lala、女生模仿Guoguo，分角色跟读对话。

T: Boys and girls, please listen to the dialoguecarefully and read after it. Boys are Lala. Girls are Guoguo. 2. Pair work: 学生两人一组，轮流扮演Lala和Guoguo, 练习对话。

T: Please work in pair and make a role play. 3.Performance: 请准备好的小组表演对话，全班评一评哪个小组表演得最好

设计意图：通过角色扮演，巩固表达猜测颜色的句式。

（三）Production: 15 min 活动一：模仿老师练一练7 min 活动目标：模仿老师给的例子去练习对话内容，与搭档进行简单的拓展练习。

实施方法与师生预设语言：

教师出示图片，展示学生日常生活中的常见物品，提问：

T: I want to draw a ball. Guess. What colour is my ball? （三）Production: 15 min 活动一：模仿老师练一练7 min 设计意图：运用所学语言进行拓展，提高语言综合运用能力。

活动二：改编对话练一练8 min 设计意图：运用所学语（三）Production: 15 min 活动一：模仿老师练一练7 min

活动二：改编对话练一练8min

S: It’s yellow…

T: Yes, you’re right. / No, it’s green. 设计意图：运用所学语言进行拓展，提高语言综合运用能力。

活动二：改编对话练一练8min 活动目标：根据老师给的例子去拓展对话内容，与搭档进行简单自然的交流。

实施方法与师生预设语言：

开展pair work,请学生两人一组为XXX同学制作生日贺卡并自编对话。要求用到学过的问颜色的句子和回答。教师巡视及时指导、帮助。

T：Please work in pair. Try to make a beautiful card for XXX. And make a dialogue with your colorful cards. 请准备好的小组表演对话，师生共同评一评哪个小组的表演最自然。

T: Time is up. Let’s enjoy your performance. Volunteer? S: Let’s try.

设计意图：运用所学语言用语创编对话，提高语言综合运用能力，并提高学生的审美和对学生的关爱。

言用语创编对话，提高语言综合运用能力，并提高学生的审美和对学生的关爱。

（四）效果评价: 2min （四）效果评价: 2min （四）效果评价: 检测目的：考查学生对课文的掌握检测目的：考查学生对2min 程度。

课文的掌握程度。

一、

根据课文内容，找出相应的答

语

1.–Do you like my yo-yo?

--______________________.

A. It’s green. I like it. B. Yes, you’re right.

2.--Guess! What color is my kite? –___________________.

A. It’s red. B.I like it. 设计意图：通过对话练习考查学生对课文的掌握程度并巩固对话、加强学生的自信心。

（五）Summary &Homework: 1 min

1. 课后主动用所学功能句表达物品的颜色、彩色物品的颜色。

2. 听本课录音并朗读对话。

设计意图：总结本科内容，加深学生对知识的理解与记忆。

板书设计

（五）Summary &Homework: 1 min

设计意图：总结本科内容，加深学生对知识的理解与记忆。

（五）Summary &Homework: 1 min

Lesson 11 - Guess! What colour is my kite? - It’s red. - Yes, you’re right.

教学特色与反思

（一）教学特色：

本堂课以学生喜欢的YO-YO球进行导入，力图抓住学生的兴趣，激起学生学习的热情，为新课学习做铺垫；新知呈现与练习环节注重以学生为本，让学生感知原汁原味的英语语音语调；知识输出环节极力为学生创造真实的语言环境，帮助学生掌握相关用语。

（二）教学反思：

课堂活动扩展性不足，实际操作中学生没能够完全投入全新的真实语境。