3、用算盘表示数优质教案设计

第四单元

认识万以内的数

课 题

备课人

用算盘表示数

李巍巍

课 型

课 时

新授课

个人加工、备注

总第15课时

教学目标：

1．使学生能正确掌握读写算盘上面表示的数。

2．能正确掌握正确的拨数方法，会拨出指定的数。

3．培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。

教学重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

教学难点：1～9在算盘上面怎样表示。

教学过程:

一、基本训练，导入新知 1. 复习有余数的除法。

9÷3= 12÷4= 2. 教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节

课我们就来通过算盘认识千以内的数。

二、探究体验，攀登新知

教学例4

1．认识算盘。

(1)提问算盘上面有什么？

根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍 档位的同时从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。

(2)请你们摸一摸、指一指、说一说，和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘 部件的名称。

教师边指边问，学生独立回答。

2．学习在算盘上面表示1～9。

(1)计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一 个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。

(2)出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。

学生充分讨论后集体评价后教师引出：

第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。

第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，

表示有7个一。

第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。

第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位

档上面的算珠是2，表示有2个一。

第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。

(3)你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。

(4)学生独立完成后，教师组织集体评价。

3. 学拨珠。

(1)我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？

教学内容：教科书第34、35页，例4和想想做做1—4题。

第四单元

认识万以内的数

学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。

(2)下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。

学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。。

4．试一试

出示试一试。

(1)提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。

(2)汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨，边拨边数。

三、变式拓展，自主建构

1．完成“想想做做”第1题。

(1)你能看出各个数位档上面是几吗？

师指名依次回答。

(2)你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写

一写。

2．完成“想想做做”第2题。

学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的

呢？

3．完成“想想做做”第３题。

先读数，再拨数，请同桌两个人互相读一读、拨一拨。

4. 完成“想想做做”第４题。

做游戏，让小组里一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。

四、当堂检测，评价反思

提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？

归纳：

1．算盘各个部分的名称。

2．上珠下珠各表示几。

3．学会在个位上面拨出1～9。

完成练习与测试的第19页。

板书设计:

有余数除法的认识

10÷2=5 10÷3=3……1

你会在个位上面拨出1～9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五幅图。