*8 九色鹿教案1

8 九色鹿

备课人：倪竹婷

教学目标：

1、能识记“鹿、骑、感、跪、性、绝、宫、愤、危、恨”10个生字，积累“颜色、感激”等8个词语，重点理解“忘恩负义、又气又恨”等词语，能在田字格中正确书写5个汉字，重点指导“感、愤”的写法。

2、正确、流利分角色朗读课文。

3、能根据课文内容，想象自己是九色鹿，会对那个人说什么。

4、懂得做人不能忘恩负义的道理。

第一课时

课时目标：

1、能识记“鹿、骑、感、跪、性、绝、宫”这7个生字，能在老师指导下正确书写：感，积累“颜色、感激、性命、寻找、绝对”这5个词语。

2、能正确，流利地朗读课文，有感情地分角色读课文第二节。

教学重点：

1、能识记“鹿、骑、感、跪、性、绝、宫”这7个生字，能在老师指导下正确书写：感，积累“颜色、感激、性命、寻找、绝对”这5个词语。

2、能正确，流利地朗读课文，能有感情地分角色读课文的第二节。

教学难点：

能正确，流利地朗读课文，有感情地分角色读课文的第二节。

教学准备：课前发B本

教学过程：

一、导入课文

1、媒体出示：鹿

指导笔顺，强调第6笔是竖。

板书：鹿

2、揭示课题。

过渡：鹿是一种美丽、温顺的动物，它常常出现在壁画、绘画、雕塑中。关于

它，还有一个民间故事，这也是我们今天要学习的课文。

媒体出示：8 九色鹿

补全课题：8 九色鹿

过渡：课文是这样介绍九色鹿的。

出示第一节。

齐读

二、初读课文

1、过渡：课文到底讲了一个什么故事呢？赶快把书本翻开。

出示初读要求：·自读课文，读准字音，读通句子。

·想一想：课文出现了哪些人物？

2、反馈朗读。开火车读

3、交流并板书：九色鹿

那个人

国王

三、研读课文

（一）学习第2节：九色鹿救人

1、了解第2节的主要内容。

过渡：课文中出现了这三个人物，他们之间发生了什么事呢？

媒体出示：:第2节

交流

预设1：那个人落入水中，九色鹿救那个人，那个人感激九色鹿，九色鹿让那个人不要说自己住在这儿。

预设2：那个人救了九色鹿。

【意图：“了解内容”是上册就实践的一种阅读方法，旨在培养学生阅读能力，用自己的话表述锻炼学生表达能力，不能因抽了一个学生，完成板书后，浪费了这个锻炼学生口】

板书：救

2、了解九色鹿是怎样救人的。

·九色鹿是怎样救那个人的呢？请你们边读边圈出它的动词。

·板书：跳

骑

抓（随机学习：骑）

·借助板书，连起来说一说九色鹿怎么救那个人的。

【意图：根据板书具体地说一说九色鹿救人过程，也是锻炼学生的口语】

3、学习那个人的感激和承诺。

·媒体出示：

那个人感激地跪在地上，朝九色鹿磕头说：“恩人啊，谢谢你救了我的性命！”

抽生读

·学习：

感：自主识字，教学指导。

跪：

性：辨析识字

抽生读

小过渡：那个人不仅感激九色鹿，而且还做了承诺。

媒体出示：

那个人说：“我无论如何也不会告诉别人的。”

抽学生读

点评：

媒体出示“圆点”

指导朗读

4、分角色合作朗读

（二）学习3、4节：国王做梦、那个人见利忘义。

1、国王做梦

过渡：还记得一开始我们读过的这段关于九色鹿的介绍吗？这么美丽的鹿，国王当然也非常喜欢。

媒体出示：

国王醒来以后，派人四处寻找九色鹿，还贴出黄榜：谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。

派人——

2、那个人见利忘义

（1）初读

·媒体出示：

那个人想：九色鹿是我的救命恩人，我答应过绝对不讲的呀！但是，他又

想：国王悬赏那么多金子，我为什么不讲呢？于是，他就跑到王宫里去报告。国王亲自带了人去捉九色鹿，让那个人在前面带路。

过渡：那个人看到皇榜，会有什么反应呢？

男女生同学读……男同学读……

男女生合作读

（2）体会那个人复杂的心理活动。

引读：那个人想——但是，他又想——

他产生了几种想法？（两种）这两种想法一样吗？（不一样）

·出示：那个人想：九色鹿是我的救命恩人，我答应过绝对不讲的呀！

谁来读一下那个人一开始的想法？

生

这句话中哪个词语表达出了这个人不讲的决心？

生：绝对

媒体出示：

学习生字：绝

谁能抓住这个词，读出那个人一开始的决心。

女生读→男生读

·过渡：但是，他转念一想——国王悬赏那么多金子，我为什么不讲呢？

“悬赏”是什么意思呢？谁能给它找近义词，帮助理解？

生：奖赏

想一想：那个人看到国王悬赏无数金子，他得到金子，他能干什么？

生

有了金子，他可以做他想做的事，于是他——跑到王宫里去报告。国王亲自带了人去捉九色鹿，让那个人在前面带路。

四、小结

那个人面对国王的重金悬赏，忘记了九色鹿对他的救命之恩，忘记了自己对九色鹿的承诺，最终出卖了九色鹿。而当九色鹿看见那个人带着那么多人来抓他时，它是怎么说的？我们下节课继续学习。

五、巩固

·生字教学

·词语巩固

·用“想……又想……”说话（二选一）。

（1）快上课了，我快步走在上学的路上。在路边，我看见一位老奶奶拎着一个大袋子，又撑着伞，准备过马路。我想：______，又想_______。于是，我扶着老奶奶过了马路，再折回来，继续朝学校走去。

（2）餐桌上放着我最爱吃的黑椒牛排，我想________，又想_______。

于是，我咽了咽口水，走进了房间。

六、作业

书空词语

收集民间故事