计算工具的认识第二课时教案

第一课时

计算工具的认识及用计算器计算

教学内容：介绍算盘，电子计算器，运用电子计算器进行四则运算，探索计算规律。

教学重难点：重点：用计算器进行四则运算，探索计算规律。

难点：计算器上清除键“CE”的功能和使用方法。

关键：通过练习，实践操作。

教学目标：1．让学生在观察和活动中认识常用的计算工具——算盘、电子计算器等。

2．使学生学会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则运算，了解运算键的功能，会进行操作。

3．通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便汁算在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。

4、充分利用素材，对学生进行文化传统教育和爱国主义教育。

教学过程：

一、计算工具的认识

1．认识算盘。

(1)教师取出实物教具——算盘。

问：你们认识这一物品吗?

生：算盘。(一般情况下，会有部分学生知道。)

教师说明：为了方便计算，人们发明了各种各样的计算工具。早在14世纪，我国就发明了算盘，至今仍在使用。算盘不仅在中国使用，还曾传到日本，朝鲜等国。

(2)介绍基本记数法。

问：你们知道算盘是怎么记数的?

让知道的学生来说一说，算盘中每一颗上珠，下珠分别代表什么数。

然后教师明确说明：上方每颗珠子代表5；下方每颠珠子代表1。

·

(3)认识算盘上的数。

教师在算盘上拨出一个数，如：

请学生说一说它表示多少。(一万二千五百八十二)

还可以由学生说一个数，老师在算盘上拨珠子表示。

(4)小组活动

让学生组成小组(每一小组至少有一个算盘)，小组同学拔珠子来表示数。教师巡视辅导。

2．认识电子计算器。

(1)让学生取出计算器。

说一说：关于计算器，你有什么认识?

让知道的学生说一说自己认识的内容，要求对照学具进行说明。

学生可能会说明：①一些常用键的功能和使用方法；

②简单的计算方法、过程。

(2)介绍常用键的功能和使用方法。

首先教师出示信利牌(TRU—LY)P一127型小学生专用的电子计算器。(或用幻灯展示图形)

考虑到学生带来的计算器型号不统一，键盘不一样，所以，教师要先说明以一种计算器为例。

接着按照一定的顺序介绍常用键的功能。

综合运算时使用。

(3)试一试；

出示课文插图：

菜

单

花生米

3元

小葱拌豆腐

4元

鱼香肉丝

12元

红烧肉

18元

清蒸鱼

14元

三鲜汤

6元

米饭

2元

让学生用计算器尝试计算看看一共有多少钱。

一、用计算器计算

1，教学例1。

(1)出示题目。

用计算器计算

386+179’

(2)教师操作。

着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算，让学生学会运算的基本方法。

(3)学生动手操作。

①计算：825—138‘

要求：学生独立动手操作；

按键时，学生认真观察显示屏上的显示内容，小组校对计算结果。

②计算26~39＝

312÷8’

同样，由学生独立操作，然后全班校对计算结果。

2．教学例2。

(1)用计算器计算下列各题：

9999X1=9999

9999X2=19998

9999X3＝29997

9999X4=39996

(2)观察算式特点。

乘数为：

2

3

4

积的个位数字：

8

7

6

积的最高位数字：l

2

3

(3)不用计算器，直接写出下列算式结果。

学生根据以上规律，得出：

9999x5=49995

9999x6＝59994

9999x7＝69993

9999x8=79992

9999x9=89991

三、课堂活动

1．阅读课文。

请学生阅读课文第23—26页内容。

2．课文第27页的“做一做”。

四、巩固练习

1．课内外作业。

课文练习三的第11～“题，第19题。

第ll题用计算器计算，这里含有两步计算的要注意正确输人数据和符号。

第12题要求先笔算，再用计算器验算。教师注意检查学生计算结果是否正确。

第13题、14题是有规律的计算题，先用计算器计算，再观察算式规律，然后直接写出其它算式的结果，突出简便计算的优点，体现计算的灵活性。

第19题是验证题，先判断是否正确，再用计算器验算。