33 找骆驼教案和学案内容

控江二村小学2017学年第二学期

33 找骆驼

【课前预习】

三读课文，具体要求如下：

一读：

（1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。

（2）在文中圈出生字表中的生字: 骆、驼、跛、驮、忿、耐、烦、哄、啃、印、顺，并括出课后词语表的词语：忿忿地、哄骗、啃树叶、顺利、不耐烦、不紧不慢、走失。

（3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。

二读：

要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。

三读：

要求把课文读流利，比较难读的句子多读几遍，不理解的词语或句子打“？”。然后想一想，课文主要写了一件什么事？

【教学目标】

1.认识本课11个生字“骆、驼、跛、驮、忿、耐、烦、哄、啃、印、顺”；书写

6个生字“骆、驮、忿、哄、啃、顺”；理解并积累7个词语“忿忿地、哄骗、 啃树叶、顺利、不耐烦、不紧不慢、走失”。

2.分角色有感情地朗读课文，围绕课文第10节，学习提出问题。能用因果关系 的句式来介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。

3.通过课文学习，初步懂得“遇事要善于观察，抓住事物间的内在联系进行分析

思考，才能得出正确的结论”的道理。

【教学重点、难点】

1.学习课文，围绕课文第10节，学习提出问题。能用因果关系的句式来介绍老

人是怎样知道骆驼的特征的。

2.通过课文学习，初步懂得“遇事要善于观察，抓住事物间的内在联系进行分析

思考，才能得出正确的结论”的道理。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.通读课文，了解课文主要内容。

2.学习课文1、11小节，学生字：骆、驼、跛、驮、忿、耐、烦、哄。积累词语：骆驼。书写生字：骆、驼、忿、哄。

控江二村小学2017学年第二学期

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

1. 同学们，你们知道在沙漠里行走，最常见的交通工具是什么？（骆驼）

出示图片，骆驼。

2.对了，有一个商人走失了一只骆驼，于是，他急得到处找。

出示课题，33 找骆驼（齐读课题）

3.学习生字：骆、驼、跛、驮、忿、耐、烦、哄

骆、驼、驮

（1）读准字音：三拼音；注意“骆驼”在一起，读轻声，开火车读词语

（2）观察字形上有什么特点，说说部首相同的词语。

字形：左右结构、同部首（马字旁）。

跛：理解字义：腿脚有病，走路不方便。

忿：用换部首的方法记住它（粉、份、纷）

耐、烦：读准字音

4．师：读了课题，大家一定想知道这位商人是怎么找骆驼的，他究竟找到了没有呢？

二、初读课文，整体感知

1.课文动画演示。思考：课文讲了一件什么事？（先不交流）

2.指名分小节读课文，正音，评价。

《找骆驼》这个故事讲了商人（ ）一只骆驼，在老人的（ ）下，果然找到了（ ）骆驼的事。

3.学习课文第一、十一小节

（1）自由读课文第一、十一小节，完成填空

（2）学生交流

《找骆驼》这个故事讲了商人（丢失）一只骆驼，在老人的（指点）下，果然找到了（丢失）骆驼的事。

（3）指导朗读

师：商人丢失了这样一只骆驼，心里非常着急，（出示第1节）请同学们轻声读

第1小节，从哪些词语可以看出商人很着急？

学生交流：“找了好多地方、着急、赶上去”（赶上去就是速度快地跑上去。）

指名朗读、全班再齐声朗读（读出商人着急的心情）

三、写字指导

骆、驮、哄：左窄右宽；忿：上下结构相等

四、作业设计

朗读课文给爸爸妈妈听，做到读通课文，不加字不漏字，注意停顿。

控江二村小学2017学年第二学期

第二课时

【课时目标】

1.学习课文第2-10节，学习提出问题。能用因果关系的句式来介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。分角色有感情地朗读课文。

2. 认识本课3个生字“啃、印、顺”；理解并积累6个词语“忿忿、哄、顺利；、不紧不慢、走失、不耐烦”。

3.分角色有感情地朗读课文，初步懂得“遇事要善于观察，抓住事物间的内在联

系进行分析思考，才能得出正确的结论”的道理。

【教学过程】

一、复习

1．师：上节课我们学习了第33课——找骆驼，部分的生字和词语，并学习了课文第一、十一小节。

2.我们先来复习一下词语：老人、商人、骆驼、指点、走失、果然

（注意“驼”轻声）随机提问:走失、指点的意思？

3. 师：小朋友们都能读准字音，现在谁能用这些词语，说说课文讲了一件什么事？（学生交流）

出示：课文主要讲了一个商人走失了一只骆驼，在一位老人的指点下，果然找到了骆驼。

我们一起来读读这句话，读了这句话，你有哪些疑问吗？

学生质疑（骆驼长什么样？老人是如何指点的？）

4.带着这些问题，这节课，我们继续来学习课文。

二、学习课文第2—9节

1.请小朋友自己先读读课文的2--9小节，边读边思考：商人走失的骆驼到底有什么特点？

用直线划出相关的语句。

（学生自由读课文）

指名学生读课文，学生交流

老师板书：左脚跛

左边驮蜜，右边驮米

缺一颗牙齿

2.你们是从哪些句子里找到答案的？谁来说一说？

（媒体出示，句子变色）

3．这三句话都是老人问的？谁能读好它？

4.商人听了以后，又是怎么回答的？

a、我们试着配合读，我来问，你们答？好不好？

b、从商人的回答中，你们感受到商人回答时的心情怎么样？

控江二村小学2017学年第二学期

学生交流（商人从开始的高兴——兴奋——激动）

c、我们试着读一读

5.师：这段话采用了对话的写作方式，思考：这里的对话采用没有提示语的形式，有什么好处呢？

（学生交流) 老师小结：两人说话时，没有第三人，可省略提示语。在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能够表达商人激动、急切的心情。

6.师：商人满心以为老人都说对了，一定是知道骆驼的下落！结果老人却回答说（出示媒体，生读：那可不知道。）

7. 同学们再次读读第9节，从这句话中看出商人心情有什么样的变化？

为什么？

（1）学生交流，

理解字义“忿忿、哄、不耐烦”。

商人急切的心情，以为老人知道了骆驼的下落，没想到老人说不知道，希望落空，很生气。

（2）指导：反问句，改为陈述句：

要不，你怎么会知道的这样详细？

（3）指导朗读，读出商人的心情变化。

8. 师男女生合作朗读2—9节。（师旁白，女生商人，男生老人）

三、学习课文第10节

1. 师：既然老人没有看见骆驼，但是为什么知道得那么详细呢？接着学习第10小节。

2.学习生字：啃、印、顺

（仔细看看这三个生字？有什么相同点？左右结构、前鼻音）

（谁有好办法记住“啃”）

（出示第10节）

3.请同学把生字放入课文中，轻声读读第10小节，找找，老人究竟看到了哪些现象，用波浪线划出来。

指名读第10小节，

学生交流，老师板书：脚印右深左浅 路左边蜜右边米 树叶留有牙齿印

4．师：老人根据看到的现象，所以推测出什么呢？

谁会用这样的句式，看着板书说一说：

出示：老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，知道它的（

）。

控江二村小学2017学年第二学期

老人看见（

），知道（

）。

老人看见（

），知道（

）。

（1）学生交流。

（2）出示答案，师生接读（师前半句，生后半句）。

5．师：我们还可以换一种说法，表达同样的意思，你能用上这样的句式再说一说吗？

出示：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________。

老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为_________。

老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为____________。

（1）学生交流。

（2）出示答案，师生接读（师前半句，生后半句）。

6．师：现在，你们知道老人是怎么知道的这样详细的吗？ （1）学生交流（根据已有板书引导，看到……知道……）

7.小结：正因为老人仔细观察，认真思考，才知道了走失的骆驼的3个特点。

（2）老师板书：仔细观察——认真思考——得出结论

8. 读读老人最后说的一句话，你有什么疑问吗？

预设：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？

9．师：现在我们来读读第10节，你们想一想，该用怎么的语气来读呢？

（不紧不慢）“不紧不慢”是什么意思？

指导朗读：现在让我们学着老人，用“不紧不慢”的语气来读读这段话。

10.带出最后一小节：

商人再次遇见了老人，又会说些什么？

你能加上合适的提示语说几句话吗？

出示：商人又见到了老人，__________地说：“____________。”

学生交流（歉意、佩服、感谢）

四、小结与拓展

1．小结：老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，真可谓是观察与思考的典范！ 2．师：课文学到这里，受到了什么启发吗？

（要善于观察、善于思考，才能更好地解决问题）

控江二村小学2017学年第二学期

【板书设计】

33 找骆驼

指点 特点

脚印右深左浅

左脚跛

路左边蜜右边米

左边驮蜜右边驮米

树叶留有牙齿印

缺一颗牙齿

仔细观察—————认真思考—————得出结论

控江二村小学2017学年第二学期

控江二村小学2017学年第二学期语文第六单元学习表现性评价表

班级 姓名 课题

学习表现

评价目标

评价

自评

互评（同桌、教师、家长）

33找骆驼

课听一听，读一读

1.

听一遍课文的录音，了解课文

前

的大致内容。

2.借助拼音把课文读正确，难读

的地方多读几遍，把课文读通顺。

3.能有感情读课文，做到不添字、

不漏字。

圈一圈，标一标

1.能从文中找到生字，读准字音。

2.能正确在文中圈出词语：骆驼、

跛、忿忿、耐烦、哄、啃、脚印、

顺着

3.给课文标上小节号。

课

读一读，评一评

1.能正确、流利地读课文，注意

堂

正确停顿。

2.有感情地朗读课文，读好老人

和商人的对话。

3.能根据朗读要求评价同学朗读课文。

听一听，说一说

1.能听清老师的提问和同学的回

答。

2.与同学共同交流、讨论。

3.能口齿清楚、声音响亮地对商

人和老人的对话提出疑问

认一认，写一写

1.能正确地从音、形、义认识本

课生字：骆、驼、跛、驮、忿、耐、烦、哄、啃、印、顺。

2.能正确完成课堂练习。

3.能正确的握笔，认真书写“骆、

驮、忿、哄、啃、顺”。

课读一读，说一说

1.有感情地朗读课文。

后

2.认读本课词语：骆驼、跛、忿、

耐烦、哄、啃、脚印、顺着。

3. 和小伙伴扮角色演一演，表演

时注意人物的心情和语气。

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