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综合与实践：分一分获奖说课稿｜教案在线预览

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关键词：综合与实践：分一分获奖说课稿

正文

分类与整理

教学目标：

经历分类的过程，体验分类标准的多样性。

体验分类结果在同一标准下的确定性和不同的标准下的多样性。

在于实际生活的联系下，体会分类的目的和作用。

教学重点、难点：

学会按照不同分类标准进行分类。（重点）

根据统计需要，正确地分类收集整理数据。（难点）

学情分析：

一、

导入新课

今天我们的教室来了两只小动物，大家看看他们是谁？生活中两只小动物的房间又是什么样子的，你喜欢谁的房间，为什么？

是的。懒洋洋的东西找不到了，他想整理一下房间，你有什么好办法？这样摆放有什么好处？

懒洋洋应该向暖洋洋学习，把同类的东西放在一起。刚才我们所说的把同类的东西放在一起就叫做分类。分类摆放物品能使我们的生活更整洁方便。这节课，我们就来一起学习研究《分类与整理》（师板书课题：分类与整理）

二、

讲授新知

分类标准

春暖花开的季节，小朋友们一起去春游，大家买了一些气球。大家看这些气球有什么不同的地方？（板书：形状、颜色）同学们猜一猜他们会怎么分？（教师板书：按形状分，按颜色分）

今天老师给大家带来了一个神秘信封，信封里有一些卡片你们能分一分并记录下来分的结果么？分类要求：

小组合作将气球按形状分类。

1、以两人为一个小组。

2、两人合作动手分一分，把学具进行分类。

3、讨论后把分类结果记录在白纸上表示出来。（可以摆一摆、写一写、画一画）

4、结果展示汇报。

2.展示分类结果

（1）学生在下面进行分类记录，找学生到前面摆放。

学生边摆放，师评。

刚才老师看到有的同学分类的时候是一堆一堆放的，有没有更好的办法。

学生到前面展示。你为什么要排成一排？（整齐、清楚）

看来这一行是记录葫芦形状的气球，我们在再下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。另外两行用心形和圆形的气球。我们在下面表示出来。

这样摆放有什么好处？你能看出谁最多吗？

3.表示表格记录数据的方法

还有不同的表示方法吗？学生汇报

这个同学记录方式你能看明白吗？

心形的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一类的数量。（和图对应）

3表示什么？你怎么知道的？为了更加清楚整齐，我把同学们记录的上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。哪种气球最多？哪种气球最少？

小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图标吧分类的结果表示出来，你们可真棒！

4. 引导学生按照形状分一分。除了按照形状分，你还能怎样分？用同样的方法分一分，并用你喜欢的记录方法记录下来

5. 初步感受“一类”和“一个”区别

如果增加一个心形的气球，这个表应该改变？

那如果增加个小兔子形状的气球呢？

都是增加一个，怎么表格的改变不一样呢？

（引导学生发现第一次是心形的增加一个，并没有增加种类，所以在心形那

列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。）

6.刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？

按照形状分，一共有多少个？算式怎样列？

按照颜色分，一共有多少个？算式怎样列？

标准不同

分类的结果也不同

但总数不变

三、巩固练习

1.同学们打开书第27页，这就是我们学习的分类与整理。

2.打开书第29页，完成数学书第1题。

3.学生看课件后，完成数学书第29页第2题（1）、（2）题。

4.生活中的数学

四、总结

同学们这节课有什么收获？

板书设计：

分类与整理

按形状分

按颜色分

3+4+5=

3+3+6=

资料摘要

综合与实践：分一分获奖说课稿