前和后优质课教案

附件一：

渠县优质公开课创新程设计方案（样本）

学科：小学数学 版本：西师版

课题：位置-前后 课型：多媒体资源课

课

程

设

计

方

案

送课单位： 渠县青龙镇中心学校

执

教

者： 王 静 指导教师：

2018 年 5 月 日

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渠县优质公开课展示交流活动

程设计方案（样本）

课 题：

《位置-前后》 版 本： 西师版 学 科： 数学 年 级：

一年级 课 型：

多媒体资源课 单位（教学点）：

青龙学校

设计（执教）者：

王静

指导者： 资源来源：

网络 电

话：

15881863926

邮箱：

919500494qq.com

通讯地址:

青龙学校 授课时间： 2018 年 5 月 日

一、教材内容简析

教材的安排而言，这部分内容是“空间与图形”的起始阶段，《位置-前后》是西师版小学数学第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。

二、学习者特征分析

学生在生活中已经具备了一定的区分左右的知识。对上下、前后的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于前后的相对性的，学生理解起来是有难度的。这是本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小、注意力易分散、活泼好动等特点，在教学时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

三、学习目标与重难点

知识与技能：

1、会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对

性。

学

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

习

2、过程与方法：

让学生在看一看、说一说、做一做等实践活动与合作交流的探讨学习中体验和感悟方向，目

掌握新知。

标

3、情感态度与价值观：

感受数学与生活的密切联系，使学生在学习活动中获得积极地情感体验。

教学重难点

四、教学设想和媒体环境构思

1、教学重点：

认识前和后的基本含义，会用这些方位词来描述物体的相对位置。

2、教学难点：

体会前后的相对性，培养空间观念。

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关于教学方法和学习方法，我是这样设想的：

1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材

我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体的前和后，使学生身不由己教地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定前、后观念。接着又从学生熟悉的与事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问学题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精策神。

略

2、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。

数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。

一、教学引导： 上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体的前和后，使学生身不由己地参

与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过

生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定前、后观念。接着又从学生熟悉的事物教与学方入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。

二、学习探索：

让学生在看一看、说一说、做一做等实践活动与合作交流的探讨学习中体验和感悟方向，法

掌握新知。

（再现活动场景，形象生动，直观，学生能准确认识，掌握知识。

媒体资源作用

课前准备

PPT课件，号牌，卡丁车图片

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五、教学程序设计（环节与标题可自行设定，设计一定要有新模式、新手段和平台运用）

教学

环节

教师活动

活动一：认识我的前后

过程：创设情境，引入教学。

1、今天谁愿意向老师介绍一下自己，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前面、后面同学也一起介绍一下吗？

2、我也想介绍一下我的前后。我的前面是一年级一班4个可爱的同学，我的后面是黑板。今天在这里我们一起学习：前后（板书）

引

导

开

课

3、写完“前后”这两个字，我发现刚才好像向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？

4、你们的前后是什么呢？

同桌互相说一说：如果面向窗户，你的前面是谁？后面是谁？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是谁？后面又是谁？

1、学生自己介绍，介绍前后的同学

2、学生说说老师的说法，是怎么回事（站的方向有关）

（师：我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。）

3、全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？背向教师，你的前面是谁？后面是学生活动

媒体（资源）支撑

多媒体展现学生的实际生活中的方位，生动形象

课程理念

在学生参与活动中，理解前后概念

要求：同桌合作，一人说，谁？

一人仔细听，听的小朋友就是小评委，听伙伴说完后还要评一评。

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活动二：排队买票

1、上课前，玲玲向我透露一个消息，说今天动物园举行一场森林运动会，她作为一个记者要去现场做采访报道。现在她正在排队买票呢。（电脑出基

础

知

识

示）

2、玲玲排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？

课件展示排队买票场景，体验方位

在情境活动在中体验前后

3、从前面数或从后面数，请每组的最后一名同学你能说一说你在组里的位置吗？（同桌互说）

站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说。你的同桌说的对吗？在说的时候你遇到什么困难了吗？

活动三：按要求做动作

学生按要求做动作

课件出示，生动形象的再现前后的变化

在情境中理解前后变化的相对性。

1、那我们也要进场了，

为了方便老师给每一位小朋友编号,按顺序第一排1号,第二排2号依此类推. 2、教师讲解规则教师要探

索

、

发

现

、

交

流

哪些人起立,那些人要迅速起立,做得又好又快的可得到红花. 师：哪位小朋友能说说游戏的要求有哪些？

3、活动开始：①2号前面的同学请起立.②5号后面的同学拍拍手.③3号前面的同学请起立.④1号后面的同学跺跺脚.⑤2号后面4号前面的同学请起立.⑥ 3号后面6号前面的同学请起立.⑦6

学生复述要求

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号前面的同学请起立. 活动四：卡丁车赛

过程：

激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。玲玲赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不

1、根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？

在具体情境中

，主动探索前后位置与顺序。

好，没有画面了。真遗憾，2、四人一组摆图片（其我们没办法看到比赛。比赛的情况怎么样，我们也不知道。没关系，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息，小朋友听仔细：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面，3号车的前面是4号车。

中一组在黑板摆）

3、反馈交流

4、回答几个问题：1号车是第___名，4号车在___号车的后面，在___号车的前面。

5、你还能提出哪些问题？

活动总结：

1、这堂课我们学习了什么数学本领？

拓

展

、

延

伸

、

训

练

2、现在应用我们所学“前后”的知识，来做一个游戏。

（1）

我的前面是你，你的前面也是我；

（2）

我的后面是你，你的后面也是我；

课件展示，总结

学生自己小结，说说收获

六、课堂评测练习

六、学习评价反馈设计

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1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（√ ）

②学生表现力（√ ）

③学生建议（ ）

①学生的观察能力：较强

②学生的分析能力：较强

③学生的合作水平：较强

④学生自主测试（ √

）

④学生的动手操作能力：一般

⑤合作完成（√ ）

⑥其他（ ）

⑤其他：

八、教学流程图（可省略）：

七、板书设计(根据课堂自定)

前

后

活动一

活动二

活动三

活动四

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