认识钟表教学实录与评析

认识钟表

教学内容：教科书地59页主题图，例1及相关的课堂活动和练习。

教学目标： 1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3、陪养学生的观察、归纳表达能力及合作交流意识。

教学重、难点：

教学重点：认识钟面，掌握整时在钟面上的表示方法。

教学难点：认读整时。

教学准备：教师准备多媒体课件、视屏展示台。学生准备一个钟面模具。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、

激发兴趣

教师:同学们，喜欢猜谜语吗？猜一猜：圆溜溜、光闪闪、两根针、会动弹、一根长、一根短、滴答滴答会转圈。（钟表）

教师：对，钟表在生活中的用处非常大，下面让我们看一幅图。

2、

引发认知，揭示主题

教师：（出示主题图）仔细观察，你从图上看到了什么？

学生根据图上信息自由说。

教师：大家都看到了小朋友正在起床，她是什么时候起床的？你是从哪里知道的？（钟表）

教师:钟表告诉我们什么时候该起床，还告诉我们什么？学生举手回答。教师：这节课我们就来认识钟表。

板书课题：认识钟表。

二、探索新知

1、

认识钟面

师：首先我们到钟表店看看各种钟表。课件出示钟表图，学生观察，说说前4个和最后一个的区别：前4个是指针指示时间，最后一个是数字显示时间。

师：我们今天主要研究有指针的钟表。出示钟面师：仔细观察钟面上都有什么？学生：指针。师：你会认识这两根针吗？介绍短的叫时针，长的叫分针，找一找自己钟面上的时针和分针，请一名同学上台指一指，说一说。

追问：钟面除了指针还有什么？（数字）钟面有哪些数字？用手边指边数一数。钟面除了有指针和数字，你还发现了什么?(钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格) 教师拨动指针，学生观察，引导说出：分针走1圈就是时针走1格，也就是1时。学生再观察针的转动方向，用手跟着比划，师介绍顺时针方向。

2、

认识整时

课件出示7时，教师:这是小女孩起床的时间，你知道她是什么时候起床的吗？（7时）7时你在做什么呢？指名学生说一说。

教师用钟表拨出8时和9时问：这是几时？刚才是7时，现在怎么变成了8时和9时了呢？

引导学生说出：指针指的数字不同，时间就不同。师归纳：指针位置变化了。师：我们在认识时间时，你认为什么很重要？（针的位置很重要）

师：小女孩7时起床，8时准备上学去，你会拨8时吗？学生拨一拨，教师巡视，课件出示8时，师：7时和8时分针和时针的位置在哪里？

师：7时和8时两根针的位置不同，表示的时间就不同，跟着老师说一说：分针指着12，时针指着7就是7时，分针指着12，时针指着8，就是8时。

出示例1第二幅图，

师：小朋友放学后准备吃午饭，这是几时呢？12时的指针有什么特点？同桌之间互相说一说，再指名说。

师：请同学们说说7时8时12时时针和分针的位置分别指着哪里？

归纳：7、8、12时分针都指着12，时针指着几，就是几时。教师板书。学生齐读。

师：像7时、8时、12时的时刻我们把它叫做整时。

师：刚才我们学了用两根针来认识时间，在生活中还有用数字来表示时间，8时在电子表中又该怎样表示呢？教师板书：8:00，你会用电子表的形式表示12时吗?学生独立写一写。

三、练习巩固

1、认一认：课件出示9时、8时、2时

2、师拨1时、3时，学生认一认，学生拨5时，并说说两根针的位置，再拨6时，说说指针的位置，有什么特别之处。

四、反思总结，归纳提升

教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？

师：时间就像小马车一样，滴滴答答向前跑，希望同学们能够珍惜宝贵的时间。