两位数加一位数的进位加法主要内容及教案内容

两位数加一位数的进位加法教学设计

纳溪英才：G-04-003

教学内容: 教科书第65页例1及相应的课堂活动1、2和练习题2、3、4题。

教学目标: 1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

2.经历探究两位数加一位数计算方法的过程，理解进位加法的算理，发展学生的数学思维。

3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。

教学重、难点: 1：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。

2：理解为什么要进位以及怎样进位。

教学准备: 多媒体课件、视频展示台（或教学挂图）。学生准备小棒40根。

教学过程: 一、精心自学 （一）开火车了

（二）拨一拨，算一算，填一填，

（三）观察主题图，引入新课

师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅图中你获得了获得了哪些数学信息？

引导学生提出数学问题。

教师：大家都说得很好，太棒了！那么大家能根据这些信息，提出一些数学问题，并列出算式吗？

学生自由发言，全班反馈。

教师：刚才同学们都很棒，提了很多数学问题，也把相应的算式列出来了。 二、精妙导入

教师：这些算式你们会算吗？我们还不会计算，没关系，学完这个单元的知识后，这些问题我们就都能解决了。想不想学习如何计算呢？我们今天就从最简单的问题学起──两位数加一位数的进位加法。（板书课题）

三、合作学习，探索新知

（一）．复习旧知引入

出示：改编的例1情境图：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。

师：从图中你知道些什么信息？能提出什么数学问题？引导学生提出：一共有多少辆车？这个数学问题。

生列式子27+2，解答。抽问：怎么计算的？说说怎么口算，怎么写竖式？

（二）、教学例1 1、观察获取信息。

教师：看来孩子们对以前的知识掌握得不错.下面我们再来看一看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了？哪些没变？

学生：略

提问列式。

教师：你们想一想，停车场里，客车和货车一共有多少辆？试着列一个算式。

根据学生的回答，在黑板上列出算式：27+8 教师：按照我们前面学习的两位数加一位数，7+8你发现了什么新问题？

教师：怎么办呢？我们先用小棒帮帮忙吧。

2、操作理解算理。

教师：你能先用小棒摆一摆，算一算吗？

学生操作小棒，并计算。

教师：谁来展示一下你们是怎样摆怎样算呢？

引导学生摆小棒：先摆2捆零7根小棒，表示有27辆货车，再摆8根小棒表示有8辆货车。抽学生上台演示，学生在摆小棒的同时，教师用多媒体展示摆小棒的过程。

师：先算什么呢？

教师：15根小棒如何能更好的让人一眼就数出来呢？

生：7根加8根超过10根，我们先将10根捆成一捆，表示一个十。

师：捆成的10根放在哪里呢？为什么？和原来的2个十合起来是多少？

3、竖式计算。

边完善摆小棒的过程，边教师：你能竖式计算吗？

学生独立尝试，计算后展示交流，再纠正引导。

师：先算什么？教师重点强调：写竖式时相同数位上的数要对齐；从个位加起，个位相加满10，这里又多了“1”是1个十，因此向十位进1个十，为了计算十位时不忘掉加这

个“1”，我们常常在这里写一个小小的“1”，表示个位进来的1个十；个位上的数算完后，再算十位上的数，特别注意个位满十进一的“1”不要漏加了。

板书：个位上的数相加满10，向十位进1。

4、算法多样化

师：还有其他的计算方法吗？

（三）课堂活动第1、2题

教师：同学们打开数学书第66页，看到第1题：圈一圈，算一算。先把分散的小棒数一数，数到10根时，把它们圈起来，然后再算一算一共有几根？

先学生独立完成，后全班反馈。

四、精要测试

（一）闯关游戏

我是小老师；竖式计算

（二）书面作业：练习十三第3题

学生写在作业本上，老师评阅。

五、反思总结，内化提升

教师：今天你对自己的学习还满意吗？小朋友们，一起来说说这节课你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？

出示竖式计算歌（课件）