6 火烧云教学设计实例

6 火烧云

一、启发谈话，引出课题。

1．自然界有许多美丽的景色，你见过哪些美丽的景色？是啊，只要你留心观察，就会发现大自然是那样的美丽。大家看一组图片，这些是什么自然景色？美吗，生活中的火烧云很美，作者笔下的火烧云也很美，今天老师就带大家一起来学习萧红的——火烧云

2． (板书课题) 火烧云是一种十分美丽而又壮观的自然现象。看了课题，你有什么疑问?(火烧云名字的由来?它的颜色、形状如何?人们看火烧云时的心情会怎样?) 二、初读课文，感知内容。

1．自由读课文，思考这些问题，并说说火烧云给你留下了怎样的印象? 2．释疑：学生各抒己见，(擦去课题后的问题提示)师小结。

过渡

3．快速默读课文：想想火烧云到底是什么样儿?用文中的一句话来解释。

(“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这样的云叫火烧云。) 这句话中的“烧”字改成“红”字，句子是否通顺? 既然句子是通的，作者为什么不用“红”宇而用“烧”字? (1)同桌讨论。

(2)全班交流。

(3)“红”与“红彤彤”意思重复了；题目是“火烧云”，用“烧”照应了课题；这个“烧”字写出了云向东蔓延的动态；“烧”宇能跟后面的“着了火”相照应。

三、研读课文，指导探究。

师过渡：那作者是怎样具体写火烧云很美的呢？

1．自由读第一节，思考：火烧云上来时，谁发生了变化?是谁使它们发生了变化呢?请划出有关的句子，并读一读。

板书：人 动物 霞光

火烧云的霞光让人和动物原本的颜色都发生了变化，人们的心情怎样？

分别请几位同学来读读这一节。(要读出人们喜悦的心情)。

2．默读第3-6节，试着按照颜色和形状把它分两层。

(第一层写火烧云颜色的变化，第二层写火烧云形状的变化。) 板书：颜色 形状 板书：多、快

3、找出文中写火烧云颜色变化多且快的词语。

（1）交流颜色词语，可分为三类

(2)理解词义——半紫半黄、半灰半百合色

师出示自制的图片，让学生知道是两种颜色相互混合、融合在一起的色彩，它或浓或淡，或深或浅。

（3）除了这些颜色，文中还写到了一类颜色，是什么颜色？是啊这么多颜色混合，交织在一起，人们是越看越

喜欢 。更何况火烧云的颜色变化不仅多，而且还（

快 ）从哪些词语可以看出。人们看的心里是无比得（ ）。

(3)通过朗读来感受火烧云那美丽的色彩。

4．默读4—6节，分别用直线、波浪线划出反映火烧云形状变化多、快的词。

(1)生交流，师板书在表格内：

一会儿 马

过了两三秒钟

忽然 大狗

接着 大狮子

一转眼

(2)我们先来学习第四节，仔细听清老师的提问，再根据老师的提问来读读这小节。

天空中出现了什么?马的样子如何?它是如何变化的? 谁听清了老师的提问？试着也来问问，其余学生来回答。

(3)指名一生学着老师的样儿，根据课文第5节的内容提问，其余学生回答。

(4)同桌读第六节，通过一问一答的形式学习这节内容。

5．通过学习4—6节，你们发现这三节在写法上有什么相同点?(都是按“出现——样子——变化”这三方面来写的。) 四、思维扩展，说话训练。

1．天空中的火烧云变化真快啊!(出示句子：就在这时，天空中又来了……) 请你展开想像，说一段话。可以模仿书上4—6节的写法，也可以自由发挥， 可以把火烧云想像成动物，也可以把它想像成其他东西。

(1)自由准备。

(2)同桌交流。

(3)抽生说。

3．天空中真是热闹极了，可是一瞬间，火烧云就下去了。指名读第七节。

理解：恍恍惚惚，人们为什么恍恍惚惚？沉静与沉浸的区别

(要读出火烧云下去时人们遗憾、眷念的心情。) 4．火烧云给人们留下的印象是美丽、壮观的。作者不仅写出了火烧云的颜色和形状变化快且多，向我们充分展现了大自然的瑰丽景色，而且还写出了人们在看火烧云时的心情。其实在我们的日常生活中，还有许多像火烧云这样迷人的景象。只要我们仔细去观察，用心去体验，也一定能写出像<火烧云)这样的好文章。5．仔细观察大自然中的一个景色(如日出、下雨、刮风、落叶等)，说一段话。

多 红彤彤

金灿灿……

6、火烧云 颜色 快 一会儿

一会儿……

多 马

大狗 大狮子

形状 快 一会儿

过了两三秒钟

忽然 接着 一转眼