两位数减两位数的退位减法ppt专用说课稿内容

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两位数减两位数（退位减）教学设计 一、教学目标

知识目标 1．掌握笔算两位数减两位数坚式的写法． 2．初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法． 3．理解并掌握笔算减法的法则．

能力目标 1．正确书写两位数减两位数的竖式，会用竖式正确地计算两位数减两位数． 2．通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力．

情感目标 1．由口算到笔算，抽象计算法则，激发学生学习兴趣． 2．通过竖式的书写，引导学生感悟到文字书写的美，体会到美，增强审美意识． 3．通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性．

二、教学重点 正确进行笔算退位减法计算．

教学难点 弄清笔算退位减法的算理．

三、教具学具准备 32根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件，学生准备32根小棒

课时安排：1个课时

四、教学过程：

（－）铺垫

1．指名回答 80－7＝ 32－9＝

63－4＝ 26一7＝

42－5＝

43一6＝

等 2．改错并说明理由 3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

（二）探究新知 1．教学例3． （l）出示例3。 上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．） （2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？

引导学生明确： ①

32根小棒中只有2根单根的，减去9不够减，可以把3捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出9根，把剩下的1根与原有的2根放在一起，共剩下3根单根，从整捆的小棒中再拿出1捆，还剩下1捆零3根，所以32减19等于13． ②

打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出9根，再拿出1个整捆的，还剩下1捆零3根，

所以32减19等于13． ③

先把32分成3捆和2根，2减9不够减，再把3捆小棒分成2捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12,从12中去掉9根，还剩3根，然后从剩下的2捆小棒中拿出1捆，还剩下1捆零3根，所以32减 19等于13．

（3）竖式的写法． 教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点． （4）指导学生阅读教科书，填上得数 2．反馈练习．

45-18=

想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？

引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减8．

让学生用竖式计算，然后订正得数． 3．反馈练习：完成教科书

“做一做”． 先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算．

5．总结法则． 讨论：笔算减法应注意哪些问题？ 教师可以引导学生从以下三方面想：

（l）写竖式要注意什么？

（2）计算时应从哪一位减起？ （3）遇到被减数个位不够减时怎么办？

（三）全课小结 这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加 10再减． 随堂练习 师：我们在做题时应注意什么？ 提醒学生注意： （l）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对．

（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1． 布置作业 1．54－27＝

66－49＝

35－18＝ 43－37＝

72－9＝ 87－38＝ 2．被减数是53，减数是37，差是多少？

板书设计

两位数减两位数（退位减）

32－19＝14 45－18＝7

笔算两位数减去，要记住三条：

1．相同数位对齐；

2．从个位减起；

3．个位不够减，从十位退1，个位上加10再减．