22 信任ppt配套的板书设计及意图

信任

叶城小学：邵薇

一、教学目标：

1、通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。了解本文“侧面描写”的写作手法。

2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索用第一人称简要复述课文讲述的一件事。

3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；知道人与人之间的相互信任是美好的品质，感受被人信任的喜悦。

二、教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。

三、教学难点：理清写作顺序，了解课文“侧面描写”的写法，并能在领悟中心的基础上用第一人称复述课文。

四、教学准备：课件

五、教学时间：一课时

六、教学过程：

一、出示课题，导入新课。

1、板书课题：信任。

2、朗读诗歌《信任》，说说对信任的理解。

3、课文主要写了谁信任谁？（板书：桃园主人、客人）

二、初读课文，整体感知。

1、说说课文主要讲了一件什么事？

2、每次去外婆家的路上，我们总能看见一块立在公路边的（告示），告示把我们引向了什么地方？（桃园）让我们随着告示，走进桃园。

三、精读课文，理解感悟。

（一）一进桃园，感受桃香

1、这是一个怎样的桃园呢？请快速默读课文，用直线画出，并写上批注。

2、指名汇报：

课件出示句子：钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。

（1）理解：沁人心脾、馋涎欲滴

（2）指导朗读

这么特别的桃园，它的主人怎样？让我们第二次走进桃园。

（二）

二进桃园，感受信任

1、请同学们快速浏览课文，想想：桃园主人是怎样的一个人？从哪些地方体会到的？边读边做批注。

2、接下来请同桌互相交流，分享各自的理解。

3、全班交流。

桃园主人是怎样的一个人？（热情、真诚、善良、周到……）从哪些地方体会到的呢？

要点：

（1）主人写的告示。（真诚）

（2）主人准备的竹篮。（周到）

屋前有一张木桌，竹上搁着几只竹篮。

（3）主人写的纸条。

出示：朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！

轻轻读读，从中你获得了哪些信息？

交流信息。

指导朗读。

（4）小狗、钱箱和大花猫。

A、找出描写小狗、钱箱和大花猫的句子。

出示：汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。

狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然它是在为我们领路哩。

我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。

与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。

B、小狗、大花猫给你的印象怎样？从中可以看出什么？

C、钱箱放在那里又说明了什么？（对人充分信任）

主人至始至终没有出现，但我们从告示、纸条、小动物等事物能体会出主人的热情、真诚、善良、周到等等。像这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写。这正是本文的独特之处，也是我们要学习的写作方法。（板书：侧面描写）

4、在主人的信任下，我们是如何做的呢？

（板书：如数付钱）

这说明了什么？

5、告示不仅引领我们采摘了桃子，还把我们引向了哪里？（互相信任的境界）文中哪句话告诉了我们？让我们第三次走进桃园。

（三）

三进桃园，感受喜悦

1、请快速找出句子。

课件出示句子3：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

这句话在全文中起什么作用？（点明中心）

2．指导朗读最后一句。

3、文中哪些句子表现了我们的这种喜悦？

出示: 我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。

“你认为它会数钱吗？”我对丈夫说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。

我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又纯洁的地方。

4、质疑：为什么说这是一个朴实而又纯洁的地方？

5、说话练习：我不禁回头，久久地注视着那片果林，想： 。

四、升华感情。

1、同学们，相互的信任是一种快乐，被别人信任更是一种幸福，那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！

2、如果你去那个桃林，会发生些什么事情呢？请你展开想象，用第一人称说说“我的一次摘桃经历”。

五、多元作业

1、我会填。

钻进果林，（ ）果树上结满了丰实的果子，一股（ ）的香味使人（ ）。

2、写下“我的一次摘桃经历”。

板书设计：

信任

桃园主人 客人

自采 如数付钱

告示引领

准备竹篮

纸条留言

侧面描写

猫狗欢迎