因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿

因数中间或末尾有0 的乘法

教学内容：

人教版四年级上册三单元例2 学情分析：

在学习这一内容之前，已经学习了两位数乘一位数和几百几十的口算，也学过了一个因数中间或末尾有0的笔算乘法。例1学习了两位数乘三位数的笔算乘法。学生已经有了较为全面的知识储备。这一内容对四年级的学生来说，计算方法迁移不是最难的，难在已经形成的思维定式，觉得竖式就一定要相同数位对齐，不容易接受得出简便写法：非0部分对齐。所以要引导学生回顾认识0的特性，从口算入手，探究掌握因数中间或末尾有0的乘法的竖式简便写法。

学习目标：

1、掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、经历因数中间或末尾有0的的乘法的计算过程，进一步掌握算理和计算方法。

3、培养类推和迁移的能力，培养计算能力，逐步养成认真计算的良好习惯。

教学重点：

1、竖式的简便写法。

2、0的处理。

3、如何判断积末尾0的个数。

教学难点：

竖式的简便写法。

教学准备：

课件、预学题卡，尺子或三角板。

教学过程：

一、感受0的特殊性。

1、谈话：今天我给大家带来了一位特别的朋友。PPT放录音。

大家猜猜它是谁？PPT出示0。

2、小结：因为0在计算中的特殊性，它有时可以为我们的计算带来简便。请大家拿出预学题卡，看看与0有关的乘法计算。

二、复习铺垫

1、课件示题，生齐答。

2、提问：这些算式有什么共同特点？

像这样因数末尾有0的乘法你们是怎么计算的？

为什么可以这样算？以40×3为例说一说。

3、指名汇报。可以把40看做4个十，3乘4个十等于十二个十，就是120。或：0乘任何数都得0,0乘3也等于0，运用0的这一特性，先算4乘3等于12，再在积的末尾添上一个0。

4、看来，0这个朋友真是不错，能让我们的乘法计算更简便。

5、笔算时因数中间有0的乘法怎么写竖式？

0乘任何数都得0，加上进位的几，就在相应的数位上写几。

问：那没有进位呢？

0来占位。

6、小结：因数中间有0时，0也要相乘，任何数与0相乘仍然得0，加上进位的几就在相应的数位写几。没有进位0来占位。

三、新授

1、0觉得我们同学数学学习能力真是棒棒哒，想考一考大家，它跑到了106×3这个3的后面，变成了106×30笔算计算时要怎么写竖式更简便呢？

请在课堂学习题卡上试一试。

2、课件出示要求。说一说你是怎么写的，并比较一下，竖式怎样写更简便。思考并讨论：为什么可以这样写竖式？

3、小组讨论，

4、指名汇报（喊各组派出代表汇报）

生答师板

5、你们真是一群爱思考会表达的孩子，调皮的0呀，又来考大家了。从1和6的中间跑到了6的后面。160×30 竖式怎样写简便？为什么可以这样写？

请在课堂学习题卡上边做边思考，做完了请坐好。

生答师板。再课件出示。

6、板书课题。这就是我们今天学习的：因数中间或末尾有0的乘法。

四、巩固练习：闯关游戏

谈话：看到大家学习能力这么强，调皮的0来邀请大家挑战了！

1、放录音，进入闯关。

2、第一关牛刀小试。请两位同学板演。

3、第二关小医生。

4、第三关说方法我们组最快。看在规定时间内哪组答对的题最多，时间到即停止。其他组当小裁判，认真听是否答对。先集体试一个。

5、第四关解决问题我能行。

生自己尝试解决

集体分析订正

指出：虚线是帮助我们让0前面的数末尾对齐，看清因数末尾一共有几个0。在熟练后可以省略不画。

6、哪些同学四关全对？哇！这么多闯关小达人！给你们点赞！

五、课题总结：今天我们从与众不同的朋友0开始，学习了因数中间或末尾有0的乘法的笔算。你们有什么收获吗？

下课，期待大家在以后的学习中有更多收获。

六、板书：

因数中间或末尾有0的乘法

106×30 =3180

160×30=4800

10 6

1 6 0

×

3 0

×

3 0

3 1 8 0

4 8 0 0