7 海中救援教学内容

《海中救援》教案

【教学目标】

1．识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字，并重点指导“搏、援”字书写。累计学习“月黑风高、营救、搏斗、依靠、毫不懈怠、精疲力竭、气喘吁吁、挺身而出”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，读出故事发生环境的危急情形，体会救援的困难，能有感情地朗读出队长、母亲与汉斯说话时的不同语气。

3．理解课文基础上，对课文几处内容展开合理的想象。

4．学生感受救援中的感人场景，并懂得当别人遇到困难和危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

【教学重点与难点】

1．理解“又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久”的含义。

2．对课文几处内容展开合理的想象。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、识记“援、警、营、搏、集”5个生字，并重点指导“搏、援”字书写。累计学习“月黑风高、营救、搏斗毫不懈怠、精疲力竭、气喘吁吁”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，读出故事发生环境的危急情形，体会救援的困难，能有感情地朗读出队长的语气。

3、理解课文基础上，对课文几处内容展开合理的想象。

教学过程：

一、导入新课

1．出示：“救援”学习“援”（指导书写）

理解“救援”

拯救援助，使脱离灾难或危险

今天我们要讲述的就是发生在海上的救援故事。

说明：

“援”字右半部分学生经常写错，在板书课题时，教师可边书边说。

2.出示多媒体图片（二）师：此时你看到怎样的海面？（漆黑一片、风急浪高、巨浪滔天、波涛汹涌）

书上用哪个词语来形容这样一个夜晚？

媒体出示：（ ）的夜晚（学生齐读，积累词语）

说明：理解“月黑风高”，能帮助学生读懂课文，感悟救援工作的艰辛危险，为体会人们的无私与无畏作铺垫。而多媒体的演示，也正帮助二年级孩子直观感受。

4、学习第一节

1、师：在这样一个月黑风高的夜晚，究竟发生了什么紧急情况呢？（学生齐读第一节。）

2．当时的情况十分危急，指导读出紧急的语气。

3．齐读

5、自学课文

过渡：人们怎样营救这些遇难的船员呢？下面我们就来读读这个感人的故事

(a)出示自学要求：

（1）轻读课文,读准字音,读通句子。

（2）思考人们组织了几次救援活动，结果如何？

（3）完成练习

完成选词填空。

救援 营救 求救 得救

在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。船员们马上发出了（ ）的信号。村民们立刻组成了志愿救援队，出海（ ）。为了抢救第一次没被救上来的船员，16岁的汉斯挺身而出，参加（ ），最后，遇险的船员全部（ ）。（注意“营”的读音）

说明：借助选词填空这一练习，一方面帮助学生整体感知课文内容，同时也在语言环境中知道几个近义词的不同用法。“营”是生字，着重提醒读音。

(b)学生自学

(c)交流

（1）

分节读课文

（2）

完成思考题（2）

（3）

完成选词填空，理清文章的脉络。

6、学习2-3节（第一次救援）

1．课文的哪几小节描写第一次救？（2、3）（板书：第一次）

（一）第一次救援情形，感受众人团结一致

1．指名朗读课文2节。（学习“警”）

2．人们是如何开展救援活动的？（立刻组织救援队，）（板书救援队、立刻）

（1）学习“搏”（读）示范“搏”的笔顺，在书上描一个，写一个。

（2）看图想象：救援队员们是如何与风浪搏斗？（看，一个巨浪打来，船差点被打翻，船员们赶紧拉紧船帆；又一个巨浪打来，船员们浑身湿透，在寒冷的夜晚冻得发抖，但他们顾不得擦掉脸上和身上冰冷的海水，咬紧牙关继续划着船桨；海面上漆黑一片，船员们努力辨别前进的方向，随时躲避海中的暗礁和旋涡。）

说明：让学生感受救援工作的艰辛与危险，以及救援人员与村民们的同心协力，是教学重点，也是难点。首先，借助直观的媒体帮助学生理解“搏斗”一词的具体含义。通过老师的点拨，想象救援过程中会遇到哪些困难，这些困难中的任何一项都有可能危及生命，帮助学生感受到救援工作的危险，体会救援勇士们的无畏精神，同时也为理解“精疲力竭”、“气喘吁吁”两个词作下铺垫。

（3）救援勇士们为了营救遇难的船员，不怕危险，不怕艰难，与恶劣的天气展开殊死搏斗。同样，岸上的村民们也没有闲着，他们都——

板书“村民”“聚集岸边 举着灯笼 照亮归路

学习“集”

（3）理解

“毫不懈怠”

当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗的时候，村民们也都——聚集岸边。因为那晚——月黑风高，海面上——一片漆黑。村民们担心救援队员找不到——回家的路，所以，他们——举起灯笼，为勇士们——照亮归路。他们就这样举着，举着，左手酸了换成右手，右手酸了，再换成左手，一点儿也不敢放松，这就叫——毫不懈怠。

过渡：可是一小时后，学生齐读第3节

板书：救援队 精疲力竭 气喘吁吁

理解：精疲力竭可以换成什么词？（筋疲力尽、疲惫不堪）师：是啊，他们非常疲劳，力气使尽，尽管这样，他们还是一无所获。出示他们说的话：（读出气喘吁吁的语气）

气喘吁吁——学生做动作（呼吸次数增多，深度增加，上气不接下气）

个别读。

2、拿起书，让我们一起读读课文的2、3节

3.引读2、3节

师：救援队为了营救遇难的船员，他们不畏艰险，与海浪——板书搏斗、精疲力竭、气喘吁吁；师：村民们也没有闲着，他们——聚集海边；那晚——月黑风高，村民们怕救援英雄们找不到回家的路，于是他们——举起灯笼；为他们——照亮归途。

4．第一次救援成功了吗？想象众人在听见队长的报告后，他们的反映会是怎样的？

媒体出示：在听了队长的话语后，大家议论纷纷，十分着急，有人说：“……”。

7、小结

1、根据板书引导学生描述第一次救援，（搏斗、精疲力竭、气喘吁吁、聚集岸边、举着灯笼、照亮归途）

2、是啊，第一次救援失败了，但是人们并没有放弃，人们很快组织起了第二次救援活动。我们下节课继续学习。

说明：老师引导学生围绕关键词语结合画面与课文内容谈感受，有效地渗透指导了阅读方法——抓住关键词语，联系上下文理解内容。

“抓关键词语、联系上下文读懂内容”对二年级的学生而言有相当的难度，因此，教学中应把握好评价的“度”，通过教师适时的评价与点拨，有效地促进学生对内容的理解。

【板书】

7．

海中救援

． 第一次 第二次

救援队 村民 汉斯

搏斗 聚集岸边 挺身而出

精疲力竭 举着灯笼 吻别母亲

气喘吁吁 照亮归路 加入救援

同心协力



全部得救