1 太阳的话教案设计范例

1、太阳的话

一、根据课题质疑，激发学习兴趣

1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。（齐读课题）

2、想一想：读了课题，你有什么问题？

3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文。

二、创设情境，初步感知课文内容

1、请学生听录音，认真听，仔细看。

2、思考：诗歌中都写了什么？诗中的“我”和“你们”指的是谁？

3、学生自读课文。

4、交流

（“我”指太阳，“你们”指人们。）

5、课文以太阳作为第一人称来写是什么手法？（拟人）

三、品读诗歌，体会情感

（一）学习第一节

1、指名读第一节，说说你读懂了什么？（太阳渴望进入我们的窗、门，心情很着急）

2、指名读，读出渴望、着急的语气

3、引读：打开……打开……让我……让我……进到……

（二）学习第2—4节

1、学习第2节

（1）太阳这样急切地进小屋来干什么？轻声读第2节

（2）交流（送礼物）

（3）太阳送来了哪些礼物？圈出来，抽生回答。

板书：金黄的花束

林间的香气

晨曦和温暖

满身的露水

（4）理解“晨曦”（“曦”阳光，清晨的太阳光）

（5）你喜欢太阳送来的这些礼物吗？为什么？（这些美好的事物象征光明，给人们带来温暖、快乐、幸福）

（6）指导朗读，读出太阳的热情

（7）想想：太阳还带来了什么？（讨论交流）

我带着

，

我带着

，

我带着

。

（选择最好的四句当场连成诗）

2、学习第3、4节

（1）太阳带着准备好的礼物送给谁呀？（人们）

（2）人们此时都在干什么？（睡觉）

（3）你从哪里看出他们在睡觉？（快起来、从枕头上抬起头来、被睫毛盖着的眼）

（4）这番情景让太阳更加着急，指名读第3节。

（5）礼物送不出去，多令人失望，太阳实在太热情、太执着了，我们一起读读这一节。

（6）面对这些依旧在沉睡的人们，太阳做了什么？（唤醒人们）板书：呼唤

（7）是呀，太阳正呼唤着我们敞开心扉，去拥抱生活呢！（出示第四节），自由读：你能读懂它的话吗？

（8）.指名读。思考：人们的心像什么？（小小的木板房）

（9）理解“门”、“窗”的含义

（10）启发：太阳与自然万物之间有什么关系？（如：

太阳照在小草身上，小草变绿了。

太阳照在花儿身上，花儿张开了笑脸。

太阳照在_____，______。世界上的一切生命都__________。) 师：是呀，你生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉？

3．进一步迁移：如果每个人的心里也都充满阳光，充满温暖，那么人们的生活又会怎样呢？（讨论，举具体事例说明。）

师：对呀，世界需要阳光，需要温暖，只要人人都献出一份爱，世界将会变成美好人间，这正是太阳这一光明使者最想告诉大家的。让我们行动起来，个个学当小太阳，把它的话传递给每个人。

3．师：让我们再来读读第四节，进行小组比赛。

4．过渡：阳光洒向大地，洒向我们的心田，一切是多么美好！让我们来一起沐浴阳光吧！

5．齐读课文。

6．交流：读了课文，你觉得文中的太阳像谁？（清晨来拜访的朋友或长辈）你能读出太阳说话的语气吗？

（１）自由试读，指名读。

（２）师生合作读。

师：笃！笃！笃！听，太阳在敲门——

（生读第一节）

师：孩子奇怪地问：“你是谁呀？”

太阳呵呵地笑道：“我是太阳，我带来了好多东西——”

（生读第二节）

师：孩子伸了个懒腰，睡眼惺忪地说：“啊！我还想再睡一会儿呢！”

太阳说：“小懒虫——”

（生读第三、四节）

7．这么美的课文，试着把它背下来吧！学生试背全文。（自由背，小组合作背，集体背。）

四、想象拓展，练习巩固。

1、练一练：在括号里填上合适的词语：

金黄的（

花朵

）满身的（

露水

）

林间的（

小路

）关闭的（

门窗

）

2、听了太阳的话，你想对太阳说什么？

展开想象：太阳，我想告诉你：“________ 。”(珍惜生命，热爱生活) 3、学做小诗人。

师：艾青爷爷的诗写得真好！老师也想请你当一回小诗人，想想自然界中还有哪些事物会“说话”？他们会对我们说些什么呢？

也可以模仿说一节小诗：《月亮的话》或《风儿的话》或《小鸟的话》，选一个内容说一说

生自由准备，师巡视。

五、总结全文。

孩子们，热爱自然，热爱生活吧！世界需要阳光，需要温暖，只要人人都献出一份爱，世界将会变成美好人间，让我们行动起来，人人学当小太阳。

1．太阳的话

一、教学目标

1．

能正确认读生字“曦、暖、满、枕、抬、睫”，积累词组6个；正确书写

“暖、满、枕、抬、睫”。

2．

尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

3．

能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。

4．

在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

二、教学重点、难点

1．

能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分

“睫、曦”两字的部首；

2．

尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；

3．

读懂诗歌最后一节的意思。

三、教学准备

1．

教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；

2．

学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。

四、教学过程

（一）、出示太阳图

1、小朋友，你看到了什么？看到它，你想到了什么？

教师小结：是啊！太阳给我们带来了光明和温暖。万物生长都离不开太阳，每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。（“照耀”和“生机勃勃”板书）今天，太阳还有很多话要对我说呢！让我们一起来听听太阳的话。

2、出示课题：1.太阳的话

齐读

（二）、初读课文，学习生字

1、师范读：清晨，一轮红日从东方冉冉升起，它笑吟吟地对着正在酣睡的人们说——

2、师：学着老师的样子也来读读课文吧。注意：读准字音、读通诗歌。

3、分节

4、接龙朗读诗歌

5、学习生字、词语

在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：

金色的花束 香气 温暖 露水 枕头 睫毛 睁开眼睛 撒满 晨曦

（1）自己读

（2）小老师读，随机正音，注意“睁”“束”的读音

（3）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

（4）查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨） 晨曦？（早晨的阳光）

（三）、以读为主，学习课文

1、过渡：阳光洒向大地，撒向我们的心田，一切多么美好！让我们一起来沐浴阳光吧！

2、齐读课文。

3、读了课文，你知道小小的木板房是什么吗？

课文中的门窗是什么吗？

你觉得课文中的太阳像谁？

4、太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

亲切、 热情、 急切

（1）你能读出太阳说话的语气吗？请你学着太阳用这样的语气来读读！

出示：太阳（ ）地召唤我们。

打开你们的窗吧， 快起来，快起来，

打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来，

让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，

进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。

（自己读读---指名读---齐读）

5太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠

出示： 我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，

我带着亮光和温暖，

我带着满身的露水。

（1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？

（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语

金黄的( ) 满身的（ ） 林间的（ ）

（3）练习说话

出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。

A、

指名练习说话

B、

读四小节

C、

师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。

D、

齐读课文二、四小节；

6师，你们读得真好，老师想和你们合作读一读

笃

笃

笃

听

太阳在敲门

孩子们奇怪地问：“你是谁呀？”

太阳笑呵呵地说：“我是太阳，我带来了好多东西——

孩子伸了个懒腰，睡眼惺忪地说：“啊！我还想再睡一会儿呢！”

太阳说：“小懒虫。”

7、听了太阳的话，你想对太阳说什么呢？

把你想对太阳说的话和课文中太阳说的话结合起来，看哪一组合作得最默契。

8、试背课文

（四）拓展

1、老师想请你当回小诗人，想象自然界中还有哪些事物会“说话“，他们会对我们说些什么？

2、自由准备

3、指名交流。

（五）、复习巩固。

1、比较“束”“睫”

“盖”

“空”

“枕”字与部首的关系，关注田字格中的位置。

2、读课后词语与生字卡片中词语。