Lesson 1教学设计模板

Book 8

Unit 3 A Lucky Day---Vocabulary and Target

沙坪街道第五小学

李卫华

2018 年

3月

14日

一、教学内容与教材分析

本节课是一节单词与句子的课，属于第一课时。课题涉及到个人幸运的一天与不幸运的一天话题，这与学生的日常生活息息相关，知识的运用性比较强。这节课主要学习课本的十个小短语，拓展其他的短语来呈现幸运与不幸运的一天。让学生在学习了旧知识的基础上，再拓展更多的关于幸运与不幸运的短语。以小组竞赛的形式，由浅入深，让学生在学习短语中学习句子，再由句子提升为写对话、小短文。更深刻去理解什么是幸运，什么是不幸运。从中感悟适合自己的生活方式，并把英语运用到生活中。

二、学生分析

本节课的教学对象是沙坪街道第五小学六（1）班的学生，经过三年半的英语学习后，学生在英语学习上已经掌握了一定英语学习的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。六年级的学生对英语依然有着浓厚的学习兴趣和好奇心，能综合运用英语。

三、教学目标

1、知识目标

（1）能正确运用这个单元所学的单词和短语来说句子。

（2）要引导学生去分辩幸运与不幸运的生活方式。

2、能力目标

（1）通过小组学习，使学生运用以前所学的单词或短语，和同学进行交流。

（2）培养学生小组合作学习的能力，以自主探究的方式去学英语。

（3）提高学生把所学知识运用到生活中的能力。

3、情感目标

（1）通过学习培养学生的英语学习兴趣。

（2）通过学习教材内容，看学生们用英语去阐述句子的能力，让学生在学

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习活动的过程中获得情感的培养。。

四、教学策略

1、根据以生为本的教学理念，运用小组合作的教学模式，使学生对课堂充满兴趣。

2、发挥教师在课堂的引导作用、学生在课堂上的主体作用，让学生积极动脑、主动学习，充分发挥小老师的作用，以生带生，让孩子们主动接受新知识。

3、教具准备：课件、前置性作业。

五、教学流程图

Step1:Check the survey in group. .

Step2: learn the vocabulary and target .

Warm up Greetings and free talk. Presentation Step3: Write a dialogue about a lucky day and unlucky day Step4:

Talk about a lucky day or a bad day . Practice

1.Discuss in a group. (Learn more words Make up a new play .)

2. Write a short composition.

具体教学过程：

教学环节

Summary 1.

Summarize a lucky day or a bad day . 教师活动/方法

Greetings and free talk.

学生活动

活动目的

Let the students be interested in this class . 1. Warm up Read and answer.

2

2. Presentation 1.Check the survey in group. 2.learn the vocabulary and target . 3. Write a new dialogue

And share with classmates . 1. Discuss in a group.

2. Write a composition.

short 1.The student discuss in group and find out the best one. 2.Readthe vocabulary by the students. 3. Share in class

Review some phrases and learn many ways of lucky or unlucky . Through this event, let the 5. Practice 1．Practice by groups be more of eight. 2．Write a short profound composition. understanding to a lucky day

The students summary. self To summarize the content what they have learnt.

students can 6. Summary

六、课前思考

本节课是学生表达幸运与不幸运生活方面的知识，以小组合作的方式去学习，在小组合作中，让组内小老师教会潜力生，效果更明显。小老师在教授的过程中，更加深对本单元的知识的运用。

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