成语故事优质课教案推荐

《手不释卷》教学设计

一、激趣导入。

1、成语是人们长期以来习惯运用的,她形式简洁而意思精辟。如果说,我们祖国的语言是一座富有的精神宝库,那成语就是这宝库中最璀璨夺目的珍珠。

2、在学习新成语之前,老师想跟大家玩一个小游戏,想玩吗?

3、老师的游戏叫作“看图片猜成语”,看一张图片,猜出是哪个成语。你们准备好了吗?

出示图片1:亡羊补牢

图片2:刻舟求剑

图片3:嫦娥奔月

图片4:夸父追日

图片5:三顾茅庐

图片6:望梅止渴

二、初学成语,整体感知。

1、今天老师要带大家学习成语故事《手不释卷》,出示课件课题,板书课题,并提示:静静地看老师板书,“释”翘舌音,“卷”两橫,撇露头。齐读课题。

2、成语出处

(1)想知道这个成语出自哪一本书吗?是《三国志》这本史书。

课件出示简介《三国志》:《三国志》是晋代陈寿编写的一部主要记载三国时期魏、蜀、吴三国鼎立时期的史学著作。

(2)今天学的《手不释卷》改编自《三国志.吴志.吕蒙传》。想去读这个故事吗?

3、出示自读要求:

(1)用自己喜欢的方式读成语故事,要求读准字音,读通文章。

(2)想想课文主要讲了什么内容?理清故事的起因、经过、结果。

4、学习词语。

手不释卷嘱咐惭愧

有勇有谋屡建奇功头头是道

5、主要人物。

(1)文中主要人物是谁?人物身份是什么?

依次根据学生回答出示:吕蒙:吴国大将孙权:吴王鲁肃:吴国主将

6、主要事件。

(1)可根据文中的时间提示词总结事情的起因、经过、结果:三国时期、有一次和有一次、后来

(2)起因:善于领兵打仗不爱读书

结果:有勇有谋屡建奇功

经过:在孙权的劝告下勤奋学习,令鲁肃刮目相看三、探究对话,品读道理。

1、事情的经过以什么方式展开的?描写文中人物什么最多?文中哪些人物进行了对话?

2、孙权和吕蒙的对话。

(1)找出他们的对话内容。有几次对话?

(2)根据提示语读出当时人物语气和心境。

(3)第一次对话:面对孙权地劝告,吕蒙不仅为难,还发出“哪有时间读书!”的感叹。请同学想象:掌握军政大权的吕蒙,“事情太多”,他可能在忙哪些事情?

小结:看来吕蒙可真够忙的!读“那有时间读书啊!”

(4)第二次对话:孙权却在一叹一问间说服了吕蒙。孙权是怎样感叹的?

a.生读:时间是人挤出来的!

他举了谁挤时间读书的例子?自己主管国家大事和光武皇帝领兵打仗时候,都能挤出时间读书,言下之意:你能比我们还忙吗?

于是向吕蒙发问......

请同学们一起向吕蒙发问:为什么你就没有时间呢?

b.吕蒙听了很惭愧,抓紧时间读书,知识越积越多。

(5)吕蒙可能抓住哪些时间读书呢?

小结:看来,孙权劝吕蒙学习,吕蒙听进去了,开始勤奋学习了。3、鲁肃和吕蒙的对话。

(1)吕蒙抓紧时间读书,读书的效果如何?就在有一次,鲁肃和吕蒙讨论军事时,吕蒙讲得——头头是道。我们来看他俩的对话。

(2)从鲁肃的话中,我们可以发现什么?(大老粗——学问家)

(3)从吕蒙的回答中,我们可以体会到什么?(充满智慧,学问

见长)

4、解释手不释卷意思。

(1)结合板书过渡:孙权劝吕蒙多读书,吕蒙从为难到惭愧,就手不释卷,发奋读书。鲁肃惊叹吕蒙从大老粗变成学问家的原因也是手不释卷。读到这里,我们也知道手不释卷的意思。

(2)个别字、本义、引申义。

释:离开,放下

卷:书本

手不离书本。

形容读书痴迷,学习勤奋。

(3)结合生活实际,运用“手不释卷”

5、总结学习成语故事的方法。

(1)读:把故事读通顺;

(2)想:把握故事的主要内容;

(3)悟:体会故事所蕴含的深刻道理。

我们可以用这样的方法学习其他成语故事。

四、课外延展。

1、与文本对比学习,积累成语。

(1)手不释卷

汉朝光武皇帝,领兵打仗很紧张,可是仍然手不离书本。

光武当兵马之务,手不释卷。

(2)吴下阿蒙

“我以为你还是个大老粗呢,想不到你已经变成了学问家,真不是过去的吕蒙了!”

及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,乃大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”

(3)士别三日当刮目相待

吕蒙笑着说:“人分别三天,就得另眼相看,咱们分别这么久,你怎么还用老眼光看我呢?”

蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”

2、理解成语意思。

3、成语其他形式。

(1)三字成语:白眼狼绊脚石帮倒忙

(2)四字成语:闻鸡起舞画龙点睛

(3)五字成语:有鼻子有眼大眼瞪小眼

(4)六字成语:彼一时此一时迅雷不及掩耳

(5)七字成语:聪明反被聪明误三人行必有我师

(6)八字成语:八仙过海,各显神通百尺竿头,更进一步

(7)九字成语:搬起石头砸自己的脚、做一日和尚撞一天钟五、板书设计(附)

手不释卷

为难→惭愧

吕蒙

大老粗→学问家