七角的初步认识（通用）ppt课件教学实录是什么类型的资料？

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七角的初步认识（通用）ppt课件教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：七角的初步认识（通用）ppt课件教学实录

正文

课

题

认识角

课课新授

型

时

1 授课

日期

教学

目标

1、能正确找出物体表面或平面图形中的角，建立角的表象，知道角的各部分名称。

2、让学生通过观察和操作认识到角是有大小的，体会出角的大小和两条边的叉开有关,能够直观区分角的大小。

3、进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力

教学

重点：角的直观认识

重、难难点：初步感受到角的大小与两条边叉开的程度有关。

点

教学

准备

三角板，2根硬纸预习找找生活中的角

条，图钉活动角

要求

教学过程（师生活动内容、方式）

一、复习回顾

出示一个三角形，这个图形你认识吗？为什么叫三角形呢？

那什么是角呢?这就是我们今天要学习的内容（板书课题）

二、预习反馈

找角：出示数学书、小尺、剪刀、闹钟。这些物品中藏着角，你能很快找出来吗？

三、精讲探究

1、抽象角

学生按顺序指一指，教师示范正确的指法（从一个顶点，指向两条边）。你能像这样指出其它物体上的角？你们的眼力真好，咱们给这些角照张相（抽象角）

2、观察角，认识角的各个部分的名称。

（1）看看这些角，它们有什么相同的地方？同桌讨论，教师参与讨论。

（2）指多名学生说，教师画图并板书（顶点边），用圆弧表示。结合刚抽象出的角，让学生指出顶点和边以及角在哪

师追问：角有几个顶点，几条边？（两生回答，师板书）学生齐读：角有一个顶点和两条边。

3、摸角请拿出自己的三角板，选一个角，指一指它的顶点和边？一生上台指角。（强调：标小圆弧）

用手摸一摸角的两条边，你发现角的边怎样？生：直直的。

个性化修改

教学过程（师生活动内容、方式）

老师及时手势表示。板书：直直的。

4、闭上眼睛，想想角是什么样子？你能画出一个角吗？（生画角，师指导）

5、谁来介绍一下角这个新朋友？指多名说 (强调：一个顶点两条直直的边。) 6、认识角有大小

（1）拿出课前准备的活动角，做出一个角。你能把手中的角变大，变大，再变大点吗？（师生一起操作。）你怎么做的？（指出把角的两边张开）。能把角变小，变小，再变小点吗？（师生一起操作。）又是怎么做的？（角的两边合拢）

（2）指出：角的两边张开的越大，角就越大；张开的越小，角就越小（老师手势，并用圆弧表示角，学生跟说）。

（3）讨论：你知道角的大小与什么有关，与什么无关？（小组讨论，师参与讨论）

师小结：角的大小和两边张开大小有关，与边边的长短无关。

四、练习展评

1、想想做做T1：学生判断，说说它为什么是角？再说一个不是角的理由。

师小结：要看它是不是角，就必须要有一个顶点和两条直直的边。（学生一起跟说）

2、想想做做T2：让学生数一数角，在括号里填。交流结果，并说说第一个图形那两个为什么不是角，第三个图形为什么只有两个角？

3、想想做做T3：同桌互相说说哪个最大哪个最小，怎样比出来的。指出：角的两边张开得大角就，张开得小角就小。

4、想想做做T4：让学生照样子比一比。问：为什么大小相同的三角尺这两个角一样大？

5、想想做做T5：让学生折出大小不同的角，比比哪个大哪个小，并说一说大小。问：角的大小只要比什么？

五、反思拓展

通过今天的学习，你有什么收获？

个性化修改

资料摘要

七角的初步认识（通用）ppt课件教学实录