计算工具的认识课件配套优秀

大理州经济开发区育才二小教学设计与反思

课

题

科

目

数学

授课

9月22日

时间

教材

简析

计算工具的认识

课 时

教材章节

1课时

授课班级

64

计算工具的认识和用计算器计算

计算工具的认识以及用计算器计算可以说是学生最喜爱的一部分知识，根据本节课的教学内容，设计本节课时努力体现以下二点：

1.在学生了解了计数工具的发展历史后让学生认识计数工具——算盘。介绍算盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确拨珠的方法，引导学生在算盘上拨数，从而保证教学目标的逐步完成。

2.让学生认识当代最先进的计算工具——计算器。

知识与技能

通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史。

教学目标

过程和方法

情感态度和价值观

初步学会使用简单计算器的方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。

感受到使用计算工具计算的方便、快捷。体验到学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。

1、了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

2、明确键盘操作与显示的关系。

学生对计算器并不陌生，因此，通过自学，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能很好地促进学生之间互相交流和学习，同时培养学生的合作意识。

让学生在活动中动手操作，动脑思考，动口表达，并把计算和探究规律有机地结合在一起，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点及难点

学情分析

教学策略选

择与设计

教学交往与互动过程

教学流程

教师活动预设

学生活动与预设

设计意图

一、猜谜引1.教师出谜语：脑1.猜谜语——计算1.我国最早使用的，至今仍然使用的计数工具是入，激发兴子真灵便，是数就会器。

算；算盘比它老，它比2.说自己见过的计（ ）。

趣。

1

算盘小。（打一电子用具）

2.引导学生说出生活中都见过哪些计算工具。

3.相机引入课题。（板书课题）

1.组织学生阅读教材第23页，了解计算工具的发展史。

2.算盘的认识和使用。

（1）师介绍算盘。了解算盘的组成，欣赏不同的算盘图。

（2）引导学生交流算盘的有关知识。

（3）组织学生读出教材第24页算盘上的数，并写出来。

3.计算器的认识和使用。

（1）出示情境图，引导学生了解计算器的便捷和广泛应用。

（2）认识计算器，验证各个功能键的二、尝试使作用。

（3）补充说明计用，探索交算器上具有特别功能的流。

键。

（4）计算器和算盘相比，有哪些优点？

4.如何使用计算器计算。

（1）出示第26页例1：

尝试用计算器计算。

（2）在使用计算器计算的过程中，你有什么疑问吗？

（3）巩固练习。

（4）组织学生进行计算比赛。

5.观察，发现规律。

（1）出示例2，组织学生用计算器计算，引导发现其中的规律。

算工具。

答：算盘。

3.明确本节课的任2.现在最常用的计算工务。

具是（ ）。

答案：计算器。

3.（ ）世纪（ ）年代，科学家发明了最早的电子计算器。

答案：2040 1.学生阅读，感受科技发展的迅速。 4.拨珠练习。在算盘上出2.（1）在老师的拨介绍下认识并了解算924,4630,25307,3579082。盘。学生用手指一指档同时指出哪一档是个位。

提示：鼓励学生积极参和梁，拨一拨算珠，同桌之间互相说一说算盘与并相互订正。

5.用计算器计算。

的组成。

在老师的组（1）462＋768= 织下欣赏不同的算盘（2）2501－193= 图。 （3）39×56= （2）在交流中了（4）8032÷32= 解算盘的有关知识。

（5）139×24= （3）同桌两人互（6）2017－1098= 读、订正，然后写下答案：（1）1230（2）

来。

3.（1）观察情境2308 （3）2184（4）251图，感知计算器方便了我们的生活，交流它的（5）3336 （6）919 广泛应用。

6.找规律填数，再用计（2）拿出自己的计算器，四人一组，合算器验证。

例： 9×9＋7=88 作学习、交流、验证每98×9＋6=888 个功能键的作用。

（1）987×9+5= （3）倾听老师的（2）9876×9+4= 讲解，感知小计算器的（3）98765×9+3= 大用途。

（4）987654×9+2= （4）通过对比发答案：（1）

8888 现：计算器更加好学、（2）88888 好用、便捷。

（3） 888888 （4）4.（1）使用计算器计算，汇报计算结8888888 果。

（2）自由说一说，交流自己的疑惑。

（3）用计算器计算并汇报结果。

（4）老师出题，全班进行计算比赛。

5.（1）学生用计算器计算，观察算式和结果，发现规律。

（2）直接写出右边各题的答案，用计算2

器验证是否正确。

1.上网了解计算器1.独立完成，然后三、巩固练的其它功能。

交流。

2.完成教材第262.独立完成，同桌习。

页“做一做”。

互相检查，订正。

四、课堂小1. 谈谈生活中哪1.说说本节课的收结，拓展延些地方会用到万以上的获。

数。

2.自由谈一谈。

伸。

板

书

设

计

教

学

反

思

这节课我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。

整节课的安排上，努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者、指导者、参与者。让学生进一步去探究计算器从而激发他们学习数学的兴趣。

总之，在本节课中，最大限度的营造了数学氛围，让学生充分的在学习活动中体会到了数学的文化价值。

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