解决问题优秀教案范文

教学设计

教学内容：

运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题。

教材第45页内容及第47页练习十一的第6、7小题。

教学目标：

1.

能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

2.

在解决问题的过程中，提高观察、概括的能力，激发学生的学习兴趣。

重点难点：

重点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

难点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

教具学具：

多媒体课件。

教学过程：

一、

情境导入

课件出示四幅图片（自由女神像、白宫、芭比娃娃、美国国旗）

师：你们知道她们分别是什么吗？说说看

生1：自由女神像，它是美国的象征。

生2：白宫，它是美国总统的办公室。

生3：芭比娃娃，她的设计者是美国的露丝.汉德勒。

生4：美国国旗。

这几幅图片都来自哪里？

引入美国。

师：我们国家的钱币是人民币，美国用什么钱币呢？

生：美元。

课件出示美元的图片。

如果我想去美国旅游，带着口袋里的人民币可以吗？

生：不行，要把人民币换成美元。

出示兑换小知识。

跟随老师到一家银行去看看吧。

引入课题：有关人民币和美元之间换算的数学问题。

（板书：小数的意义和性质中的解决问题）

二、

探究新知

课件出示例3情景图

师：你能发现哪些已知信息？要求的问题时什么呢？

生1：已知的信息是1元人民币可以换0.1563美元。

生2：要求的问题是1万元人民币可以换多少美元？

师：1元人民币可以换0.1563美元，你是怎么理解的？

生1：0.1563是指当天人民币和美元的汇率。

生2：1元=0.1563美元。

师：用1万元人民币可以换多少美元？

小组讨论交流，教师巡视指导。

小组汇报：

生1：1万元人民币就是10000个1元，相当于1元×10000。

生2：1元=0.1563美元，所以1万元能换的美元就是0.1563美元×10000。

生3：1元人民币换0.1563美元，那1万元就可以换10000个0.1563美元。

师：你会计算0.1563×10000吗？计算时要注意什么？

生：0.1563×10000就是把0.1563的小数点向右移动四位。

师：你计算的理由是？

生：根据小数点的移动规律来解答。

师：你会写出完整的解答过程吗？

生：0.1563×10000=1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。

三、

回顾与反思

0.1563×10000=1563（美元）计算的是否准确呢？我们来验算一下吧。怎么验算呢？

生：用除法验算。

课件出示：

积÷因数=因数

1563÷10000=0.1563（美元）

师：你是如何计算的？

生：把1563的小数点向左移动四位得到0.1563美元。算对了。

四、

巩固与练习

1 、（1）1万元人民币可以换购多少英镑？（ 1元人民币可以换0.1136英镑）

（2）10000元人民币可以换购多少港元？（1元人民币可以换1.2424港元）

找学生上台板演。

集体订正。

2、教材45页做一做：100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

根据之前总结的小数点的移动规律，学生讨论交流，说：要求1张A4纸的厚度就是把1cm平均分成100份其中的1份就是1张A4纸的厚度。1÷100=0.01（cm）

3、教材47页练习十一的第6小题

根据之前总结的小数点的移动规律，学生讨论交流，写出该题的计算过程，教师巡视指导。

4、教材47页练习十一的第7小题

根据之前总结的小数点的移动规律，学生讨论交流，写出该题的计算过程，教师巡视指导，并对回答不太清楚的同学，耐心引导，对做的好的同学给予鼓励。

五、

课堂小结

通过这节课的学习，谈一谈你的收获。

生1：我知道了人民币和美元的兑换知识。

生2：我学会了利用小数点移动的规律来解决数学问题。

生3：我知道要节约电。

生4：我们要养成节约的好习惯。

六、

板书设计

小数的意义和性质

解决问题

0.1563×10000=1563（美元）

1563÷10000=0.1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。

教学反思

新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，尝试着自主探索和合作交流的学习方式，把学习的主动权交给学生。