解决问题第二课时教学设计

3-1-1 课题：克和千克的解决问题例3的教学设计

单位及姓名：新会区

古井镇古井小学

赖莲

编号：35 教学内容：人教版数学二年级下册第104页---107页

一、教学目标

1、

通过实践、观察与推算的活动中、用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

2、培养学生的想象能力与实际应用能力。

体的相对大小。

重点：进一步建立单位“千克”和“克”的重量概念。

难点：在实际生活情境下，区别“千克”和“克”的重量。

教学准备：PPT、食物包装袋、超市广告纸、电子秤

一复习导入

1.

在（）里填上合适的质量单位。

一个西瓜重5（

）

一瓶墨水重100（

）

一本故事书重210（

）

一个梨重200（

）

一只鸡重3（

）

一只山羊重35（

）

一枚2分硬币重（

）

一袋方便面重105（

）

2.

填一填。

4000克=（）千克

1000克=（）千克

8千克=（）克

4千克200克=（）克

2000克=（）千克

3000克=（）千克

谈话：上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？（克与千克）这节课我们应用这些知识解决实际问题。

【设计意图】唤起学生对质量单位的有关知识的问题，为学习新知识做好了准备。

二、互动新授。

教学例3. 1.

谈话：同学们，课前老师布置了调查苹果和梨、鸡蛋1千克大约几个，你调查了吗？

说说你的调查。

指明汇报：4个大苹果1千克，5个中等苹果1千克，3大个梨1千克，4个中等梨1千克。大约15个鸡蛋是1千克。

质疑：怎么答案不相同，问题出现在哪里？谁的调查是对的？老师也带来了一些苹果，我们称称看。

教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称一称。

提问：4个苹果1千克，5个苹果也是1千克，为什么？

学生自由发言，教师小姐：生活中的物体大小不一，刚才同学们说4个苹果1千克，5个苹果1千克都是对的，因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千克。

2.

出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

1)

题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）提出了哪些问题？（大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必需知道1千克苹果有多少个。

教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据大小来估计。我们分组进行，第一、二组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约多少千克。

学生分组进行解决问题。

2)

汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克，这道题用什么方法计算？为什么？

指名回答，4个苹果1千克，20个苹果可以分成这样的几分，用除法计算。

列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克，这道题用什么方法计算？

指名回答，20÷5=4（千克）

3)

他们的计算对吗，小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。

学生互相检验，指名汇报检验方法。

引导口答。

【设计意图】关注过程体检

，激活课堂活力，再通过过学生称一称，、比一比、说一说，充分调动学生多种感官的参与，新知识的发现、发展和形成过程，每个学生都能较为深刻地认识估算在实际生活中的应用。

三、巩固应用

1.

完成教材第104页“做一做”

估计24个梨大约重多少千克。

引导学生用自己课前调查的数据进行计算。

学生独立思考，独立解答。

汇报交流，说出解题的方法。

2.

填一填。

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。（想：5个200克是1000克，1千克=1000克。）

个重1千克

个重2千克

块重1千克

3.

你会解决吗？教材“练习二十”第10题

4.

想一想，填一填。

两只鸭的重量等于1只鹅的重量，1只鹅的重6千克，1只鸭有多少千克？

两只鸭的重量等于3只鸡的重量，1只鸡有多少千克？

5、你知道世界上最小的鸟和世界上最大的鸟吗？（蜂鸟是世界上

最小的鸟，体重大约只有2克重。

鸵鸟是世界上最大的鸟，体重大约有100千克重。

一

个蛋就重1500克。

6、完成教材“练习二十”第9题。

先让学生说出自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导算出1千克鸡蛋有多少个。

小组合作，估一估65个鸡蛋约重多少千克。

学生计算，指名汇报，说说解题思路。

【设计意图】从学生熟悉的生活中提取练习，使学生感到数学的亲切感，练习紧扣重点，既有层次，又有梯度，既考查了学生的基础知识，又考查学生的灵活性。

四、课堂小结。

师：这节课我们用知识解决了什么问题？学生：自由发言。

教师小结：

同学们，估算在生活中无处不在，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。

五、作业：

课后调查教材“练习二十”第4题，并把数据填在表格里。

第107页第11题、第12题、第13题。

设计反书：

3、解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克，这道题用什么方法计算？

20÷5=4（千克）

教学反思：

1、这节课老师课前让学生有目的地到生活中去调查，调查1千克的苹果有几个？1千克梨有几个？500克鸡蛋有几个？只有经历了这样的调查过程，学生才能真正感受体检的质量，从而分辨物体的轻重。

2、引发的问题力求让学生在实践活动中产生并提出问题，检验问题，在具体情境中把握数的相对大小关系，估算运算的结果，并对结果的合理性做出解释，从中培养学生的数感。