节余多少钱教案设计（一等奖）

北师大版小学数学三年级上册《节余多少钱》教学设计执教者:桂林市良丰农场子弟学校张米

课时:2课时

教学内容:教材第21~23页

学情分析:

学生已有知识基础.学生已经在一年级学习了百以内的加减混合运算,在二年级又学习了万以内数(三位数)加减法,而本单元前两节课也学习了万以内的连加、连减计算.在“节余多少钱”一课中,要充分创设“勤俭节约”的生活素材,引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。

教学目标:

1、知识与技能

根据具体情境,探索加减混合计算的方法,能结合具体情境进行估算,并能正确计算。

2、过程与方法

经历与他人交流各自算法的过程,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,体会数学与生活的密切联系。

3、情感态度价值

培养学生乐于助人的品质和勤俭节约的意识,认真倾听别人的意见,乐于与同伴合作意识。

教学重点:结合具体情境,探索三位数加减混合运算的计算方法,并能正确的进行计算。

教学难点:能正确进行三位数的加减混合运算,能正确的解答简单的实际问题。

教学准备:相关课件

教学过程

⊙谈话引入

师:我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗?

师:爸爸妈妈都出去打工了,平时谁来照顾你们呢?生活费从哪里来呢?

师:有一位亮亮同学,他的父母也到城市里去打工了,家里只有他和奶奶,我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。

设计意图:通过课前的谈话,拉近了所学内容与学生之间的距离,使学生更容易联系生活实际来思考问题,有利于学生顺利掌握新知。

⊙探究新知

1.解决问题:亮亮和奶奶八月花了745元,八月节余了多少元?

(1)观察情境图,理解图意。

师(课件出示教材21页左边的情境图):从这幅图中你了解到了什么?

引导学生边看图边阅读图上的文字信息,初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。

师(课件出示教材21页右边的情境图):图中呈现了哪些数学信息?

学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来,并解读每条信息的含义。(2)尝试解决问题。

师(课件出示问题):谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍?

请学生将已知条件和问题连起来说一说。

师:现在请大家思考一下,看看你能不能解决这个问题,想好之后列出算式,算出结果。

学生独立思考,尝试解决这个问题。

(3)集体交流。

师:你们是怎样解决这个问题的?说说自己的想法吧。

生将列出的算式呈现出来,并将自己的想法向全班汇报。

预设

生:我是这样想的,要求八月节余了多少元,首先得求出八月收入了多少元,即800+185,再从总收入里面减去花掉的钱,列综合算式为800+185-745。师:还有其他不同的解题方法吗?说说你是怎么想的。

预设

生:先用父母寄回的800元减去八月花去的钱,再加上奶奶的补助,即可求出这个月节余多少钱,列综合算式为800-745+185。

(4)明确运算顺序。

师:这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢?

预设

生:这两个算式都没有小括号,只有加减法,所以计算的时候都是按从左往右的顺序进行的。

师:在没有括号的加减混合运算中,按从左往右的顺序计算即可。

设计意图:在学生列出加减混合的算式之后,结合具体的情境理解加减混合运算的运算顺序,有水到渠成之功效,加深了学生的印象。

2.解决问题:九月节余260元,十月节余的钱比九月少30元,两个月一共节余了多少元?

(1)出示题目,独立思考。

课件出示问题,请学生独立思考。教师引导:求两个月一共节余了多少钱,需要知道哪些信息?哪个信息已知?哪个信息未知?

(2)尝试理解,集体交流。

①引导学生通过图示表示题中的数量关系,然后展示学生的作品,请学生说说自己的思考过程。

②课件出示教材上的示意图。请学生说说图意。

③全体学生照样子画一画,明确图中每一部分的含义。

(3)独立列式解决问题。

请学生根据刚刚的分析和理解,尝试独立列式解决问题,强调列综合算式时要注意小括号的用法。

⊙巩固练习

1.完成教材22页1题。

请学生先明确图意,再根据图意列式计算。

2.完成教材22页2题。

请学生画图理解题中的数量关系,并说说自己的想法,然后列式计算。

⊙课堂总结

今天我们学习了用加减混合运算解决简单的实际问题,同时也明确了加减混合运

算的运算顺序,希望同学们能灵活运用学到的知识,准确计算,解决问题。

⊙布置作业

教材22页3题,23页5题。

板书设计

节余多少钱(一)

问题一:亮亮和奶奶八月花了745元,八月节余了多少元?

800+185-745 或800-745+185

=985-745 =55+185

=240(元) =240(元)

问题二:九月节余260元,十月节余的钱比九月少30元,两个月一共节余了多少元?

260-30+260 或260+(260-30)

=230+260 =260+230

=490(元) =490(元)

总结:三位数加减混合运算的运算顺序:没有小括号的,按照从左往右的顺序依次计算;有小括号的,先算小括号里面的,再算小括号外面的。

第2课时节余多少钱(二)

⊙复习导入

1.计算下面各题。

674+251-495 674-495+251

674-(495-251)

⊙解决问题,探究策略

1.理解图意。

课件呈现教材22页情境图和下面的两个问题,请学生边观察边阅读。

师:从图中你了解到了什么?我们要解决哪些问题?

(从图中可以了解到,亮亮很体谅奶奶的辛苦,想为奶奶买一台580元的洗衣机,他和奶奶平均每月节余225元。我们要解决的问题是先估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机,再算一算几个月节余的钱才能买到一台洗衣机)

师:怎样才能求出几个月节余的钱能买到一台洗衣机呢?

(求几个月节余的钱才能买到一台洗衣机,就是看几个225元相加的和等于或略大于580元)

2.估一估。

(1)请学生独立思考,用自己的方式估一估几个月节余的钱才能买到一台洗衣机。

(2)交流。

请学生分别说一说估算的过程和结果,解释清楚自己是如何进行估算的。

预设

生1:把225看作200,200+200+200=600(元)600元>580元,所以三个月就够了。

生2:把225看作230,580-230-230=120(元),120元<225元,所以三个月就够了。

过渡:通过估算,大家都认为需要三个月节余的钱才能买到一台洗衣机,下面我们要具体算一算,看看大家估算得是否准确。

3.算一算。

(1)请学生尝试用自己的方式解决问题,并将解决问题的过程记录下来。

(2)交流解决问题的方法,请学生说说自己解决问题的思路。

预设

生1:我利用画线段图的方法解决问题。如下图:

需要三个月。

生2:我用加法解决问题。

225+225=450(元) 450+225=675(元) 675元>580元三个月就够了。生3:我用减法解决问题。

580-225=355(元) 355-225=130(元)

130元<225元三个月节余的钱能买到洗衣机。

4.小结:解决同一个问题,我们可以选择不同的策略,大家要积极动脑思考,开拓自己的思路。

设计意图:在学生独立解决问题之后,展示多种解决问题的方法,使学生体会到解决问题策略的多样性,促使学生从多角度思考问题。

⊙巩固练习

1.估一估。

养殖场里有800千克饲料,平均每天用掉285千克,这些饲料够用3天吗?

请学生在理解题意之后,用自己的方式进行估算,然后交流估算的过程及结果。2.完成教材23页4题。

(1)理解题意:求余下的部分每月付260元,几个月能全部付清。要先求出余下的部分是多少元,然后看几个260的和能等于或略大于余下的钱数。

(2)选择自己喜欢的方式解决问题。

⊙课堂总结

今天大家学到了哪些知识?

⊙布置作业

教材23页6题。

板书设计

节余多少钱(二)