8 猴子种果树教学目标

导学案：

1.大声朗读三遍课文，文章讲了（ ）的故事。

2.圈出会认字、会写字，并用横线勾出新的词语，拼读3遍。 3.通过查工具书或其他方法给会写字口头组词（至少两个）。 4.在文中标出自然段，本课一共有（ ）个自然段。

5.口头回答课后1、2题。

教案：

8

猴子种树

教学目标

1.认识14个生字，会正确书写8个字，学习新偏旁：将字旁、方字旁、矢字旁。

2.分角色朗读课文，了解故事的结构，并复述故事。借助文中语句，理解“耐心”的意思，并用它写一句话。

3.理解课文内容，了解猴子为什么没有种成树，懂得对别人意见的思考分析，做事要有主见的道理。

教学重点

1.学会本课生字，分角色朗读课文。

2.讲解农谚。

3.阅读课文2-7自然段，理解猴子是怎么种树的。

4.理解“耐心”的含义，并用它写一句话。

教学难点

明白猴子什么树也没有种成的原因。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一

导入新课，检查预习

1.故事导入:老师讲《小猫钓鱼》的故事，小猫三心二意，结果一条鱼也没钓到，有一只小猴子也和它一样，想种树，结果什么树也没有种成，想知道怎么回事吗？学完课文我们就会知道原因了。我们要学习的课文是《猴子种树》。

2.板书课题：猴子 树，指导识“猴”；补充课题，指导写“种”，组词、造句。

3.学习“种”的另一个读音。种（zhǒng）：种子

4.小朋友们，请打开课本第8课，自由读课文一遍，不认识的字可以看拼音或问同桌。生读文，师巡视，了解标注自然段、圈勾字词、读课文的情况

二

初读课文，学会认字

1.课件（或卡片）出示会认字（有拼音），拼读。

2.老师选取难字“猴、谚、耐、雀、喳、鹃、樱”，小组依序讨论如何记字，指名说记字方法；齐读生字一遍。

3.课件钓鱼游戏，开火车读字组词。

4.课件出示词语，分小组读词语。

5.师范读课文，学生听清字音、停顿。

6.指名分段读课文一遍，师生纠正字音。

7.同桌齐读一遍课文，互相纠正字音。

8.检测：课件出示练习题，词语连线。

三

自读课文，了解大意

提出问题：课文写了一件什么事？

带着问题自读课文，边读边想。

检测：出示填空题，指名填空，了解课文大意。

课文主要讲了____种树，它先后种了

、

、 和 。

分别听了 、 和 的话改变了计划，最后 。

四

学会写字，指导书写

1.出示4个要求会书写的生字（拔、掉、肥、桃），分别拼读

→同桌讨论字形（结构、偏旁、笔画），指名分别回答→找出结构相似点——左右结构，指导观察宽窄，全为左窄右宽。

2.师指导学习“拔、桃”字，“拔”字强调右边部分不是“发现”的“发”，是“友”多一点；“桃”字的书写难点在右边部分的笔顺，先写撇，写在竖中线略靠右上，再写点、提，接着写竖弯钩，最后写短撇、点。师分别范写

“拔、桃”，生随师书空，抽生组词、造句。生描红一个、书写一个，师巡视，了解情况。

3.生通过一看二描三写的方法，自主学习“掉、肥”，师强调“肥”最后一笔竖弯钩写舒展些。两字写完后，抽生分别组词，师板书学生词语，生抄写至相

应位置。

4.师根据学生书写情况简要讲评。

五

课堂小结，课后拓展

1.这节课我们收获了什么？

2.课后练习

①抄写会写字“拔、掉、肥、桃” 3遍并组两个词。

②出声读课文两遍。

板书设计 8 猴子种树

zhǒng（种子）

种 农谚、耐心

Zhòng（种树）

第二课时

课时目标：

1.分角色朗读、表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因,练习复述故事。

2.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

3.学习会写字“将、施、短”，学习新偏旁：将字旁、方字旁、矢字旁。

一

复习字词，导入新课

1.课件出示看拼音写词语（或听写4个词），写完后出示答案，同桌对照批改；开火车读会认字。

2.齐读：

课文主要讲了____种树，猴子先后种了

、

、 和 。猴子听了 、 和 的话改变了计划，最后猴子 。

二

朗读课文，感悟理解

1.学生齐读读第1自然段，思考：猴子怎么种梨树的？

指名读有关句子（又浇水，又施肥）。猴子的行为说明它是一只怎样的猴子？（说明它很勤劳。）

师相机板书：梨树 勤劳

2.学习第2、3自然段

（1）自由朗读课文，边读边思考：乌鸦为什么知道梨树要五年才能结果？

（2）指名回答，课件出示词语“梨五杏四”——农谚（农谚是有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业有一定的指导作用）。出示本课中的其他农谚。

（3）出示课件：梨树要等五年才能结果，猴子有这个耐心吗？它怎么想的，．．怎么做的？

指名回答，根据回答“猴子没有这个耐心”，指导学生讨论“耐心”的含义，并用它说一句话，完成交流汇报，师出示例句，生抄写在课后习题第2题空白处。

出示第三自然段，指导学生理解猴子没有思考乌鸦的话，也没有耐性。

师相机板书:乌鸦 杏树

（4）同桌练习分角色朗读。指名分角色朗读，根据学生朗读情况，做朗读指导（乌鸦说的话中，“猴哥”要读得快些，读出着急的语气，“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。猴子的回答中，“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读）。必要时范读。

（5）引导学生了解故事结构：这两个自然段先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？

什么时候——鸟儿说什么——猴子想什么——猴子怎么做

3.自主学习第4-7

（1）自由朗读第4-7自然段。思考：又有哪些小动物来给猴子提了建议，小猴子一共改种了哪几种树？结果怎样？

出示：又有 、 给小猴子提了建议，猴子先后了 、 结果 。 师相机板书：

麻雀 桃树

杜鹃 樱桃树

（2）引读4——7自然段：什么时候——鸟儿说什么——猴子想什么——猴子怎么做

（3）出示“你有这个耐心吗”“你能等得及吗”“你不着急吗”三句话，引导学生发现：意思相同，表述不一样。

（4）男女生分角色朗读4——自然段。 4.

（1）为什么猴字没有种成树？他应该怎么做才对？你从中明白了什么道理。

（2）小组讨论，全班交流。

读了这篇童话，我明白了： （5）小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝他。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？用“什么时候——鸟儿说什么——猴子想什么——猴子怎么做”的句式说一说。

小组交流。

5．看着板书复述故事。

小组说；指名说。

三

学会写字，指导书写

1.出示3个要求会书写的生字（将、施、短），分别拼读

→同桌讨论字形（结构、偏旁、笔画），抽生分别回答，板书相应偏旁：将字旁、方字旁、矢字旁，指导读准名称→找出结构相似点——左右结构，指导观察宽窄，全为左窄右宽。

2.师依次指导书写“将、施、短”字，“将”字注意写好“丬”，同时注意右下部“寸”字的横要托住“夕”；“施”的注意“方”的笔顺，先写横折钩，再写撇；

“短”的“矢”注意第五笔是点，“豆”的最后一横可略长一些，从左边第五笔的点下起笔，比保持字的平衡和美观。师范写，生随师书空，指名组词、造句。生描红一个、书写一个，师巡视，了解情况。

3.师根据学生书写情况简要讲评。

四

课堂小结，练习拓展

1.本节课我们学习了猴子种树的故事，明白了

2.课后练习

①抄写会写字并组词。

②读《同步读本》上的《

猴子种玉米》，口头回答课后问题。

③把故事讲给身边的人听。

板书设计 8 猴子种树

梨树 乌鸦 杏树 没有耐心，急于求成

麻雀 桃树

杜鹃 樱花树

丬、方、矢

教后反思：指导学生在阅读中通过看一看、读一读、画一画、找一找、想一想和说一说的活动来丰富情感体验，明白课文蕴含的道理。教学中始终以“读”为主，通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的读，读出自己的感受和思考，在读中感悟作者要告诉我们的道理。