4.求被减数的实际问题第二课时 公开课

《求被减数的简单实际问题》教学设计

孟津县第三实验小学 樊景果

教学内容：苏教版小学数学第二册第47-48页 教学目标： 1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。

2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力 3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。（如：标注单位的习惯；口答的习惯，认真计算的习惯。）

教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。 教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。 教学准备：多媒体课件

教学过程： 一、创设游戏，激趣导入

1、师生谈话：

师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？

师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋。谁今天上课认真听讲，积极举手发言，你就能得到这些礼物。

2、师生活动（准备一盒糖果）

师：下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。

（请一个小朋友抓出一些糖果）

师：糖果被分成了几部分？

师：你知道盒子里原来有多少个糖果吗？ （指名1-2位学生再说一说。）

3、师边小结边演示：要求原来有多少个糖果，就要把**抓出来的和盒子里剩余的两部分合起来。

4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物，（想）今天我们就来解决这样的简单实际问题，爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。

板书课题：求被减数的简单实际问题。 二、主动思考，探索新知

1、课件出示例图，提出问题。 师：又到了桃子成熟的季节，美猴王要带着它的家人们去果园里摘桃了！同学们，让我们也随着美猴王来到果园里看看吧！ 观察图画，说说你获得了哪些数学信息？ （猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。） 师：谁还能再来说一说。

小猴提出了这样一个问题：树上原来有多少个桃？你能解决么？谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。

（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？）

（指名学生反复说这个问题，全班齐说。） 2、解决问题。 师：你知道原来是什么意思吗？

（原来就是桃子没有摘下之前。） 师：现在桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原来的桃子，我们就要______？

谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。

师：和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。 （把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来，就是树上原来有多少桃子。）

师：你会列算式计算么？

23+5=28 或 5+23=28 师：为什么用加法计算，你是怎样想的？（要求两部分合起来，所以用加法计算。）

师：你是怎么算的？ 师追问：23表示什么？ 5表示什么？ 28呢？ 谁能完整的来说一说。 师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。（再次出示） 3、指导写单位名称、口答

师：（我们以前已经知道算式列完之后要有单位名称，从今天开始，解决这样的实际问题后，小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。）那么，算式写好之后我们要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号） 这里的单位名称应该写什么呢？板书：个 解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要回答题目里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。题目怎么问就怎么答。

这里的问题是什么？谁会答？ 生答：树上原来有28个桃。（指名学生口答）（课件出示这句话） 师：检查一下，想的对吗？算的呢？

4、小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把还剩的和已经的两部分合起来，用加法计算。

在解决问题列式计算后，要想一想单位名称是什么，写在得数后面，还要口头说一说，口答题目里的问题。最后还要检查一下算的对吗？

三、同桌互动，直观感知

同桌两个人，其中一人拿出自己准备的小花（或爱心、星星等）分给同桌一部分，说说原来有多少小花（爱心、星星）？在活动中体会把借给别人的和剩余的加起来就是原来的。

同桌说一说，挑生说一说。

四、组织练习，巩固深化

谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看

吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊？ （一）

游乐园 1、“想想做做”第1题。 师：图中小朋友在玩拼图。 师：你想不想知道他们拼得怎么样了？（课件出示小男孩的一句话：已经拼好了21块）看到了什么？ 师：你还看到了什么？ 还剩3块没有拼。 师：你能提出一个用加法计算的问题吗？

生：一共有多少块拼图？（课件出示问题） 师：你能完整地说说图的意思，和要求的问题吗？ （指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼图？ （生独立完成在书上） 生：21＋3＝24（块） 3＋21＝24（块）（老师根据学生回答出示算式） 师：谁来口答？ 生：一共有24块拼图。 师：求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。 师：下面，老师再带大家到生活馆里去瞧瞧。

（二）生活馆： 1、“想想做做”第3题。 出示情景图，学生独立完成 师：请小朋友们仔细观察，已经知道什么条件，要求什么问题？看谁有一双智慧的眼睛。

师：这12是怎么来的？（数出来的）要求学生把12写在盘子下面，若有学生写了给予表扬

师：你会列式计算吗？ 生：12＋4＝16（个） 4＋12＝16（个）口答：。。。。 师：妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。 （把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。

）

（三）智慧屋，拓展练习 最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号！ 超市里新进了一些方便面，第一天卖出23箱，第二天卖出30箱后还剩下6箱，超市里原来有多少箱方便面？

读题，思考如何解决问题，交流。

四、总结评价

通过今天的学习你有什么收获？ 小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。列式计算后还要写出单位名称，还要口答。今天小朋友们的表现真不错！

板书设计： 求被减数的简单实际问题

去掉的 + 还剩的 = 原来的