资料摘要
课题：认识东南西北教学内容: 教材第18-19页内容。教学目标：1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。教学
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- 所属课文：1、认识东、南、西、北
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1、认识东、南、西、北教学设计及教案分析
未知
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关键词：1、认识东、南、西、北教学设计及教案分析
正文
课题：认识东南西北
教学内容: 教材第18-19页内容。
教学目标：
1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。
2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。
3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。
教学重点：
会利用一定的参照物，识别东、南、西、北四个方向。
教学难点：
给定一个方向，确定其他三个方向。 教学准备：
课件。 教学过程：
一．
猜谜激趣，引入方位
1.同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。
出示谜语:有位老公公,一副红红圆面孔,有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
（太阳）
2.你知道太阳是从哪个方向升起的吗？（东）
3.观赏日出的照片。
师：除了“东”,你们还知道哪些方向? (板书：南、西、北) 3.好，今天我们就来认识这些方向
。
板书课题
：
认识方向。
二．
合作研究，探讨新知
1.
师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？（东）
你是怎么想的？
2.
小明的后面，左面和右面分别是什么方向呢？
（集体起立，指示一次）
3.
根据图意完成课本上的填空。
观察一下，图中的东南西北四个方向有什么关系？
（东和西是相对的，南和北是相对的）
三．
游戏巩固新知
1.游戏：找找背后的方向。
2．师：刚才我们根据太阳升起方向，很快地找到了东方，在日常生活中，我们还可以根据什么来辩认方向？（指南针）
3.指南针可以辩认方向。
4.现在我们就请出指南针
指南针告诉我们黑板的这面是东面
（在黑板上贴上“东”）
师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？
（分别在教室的墙壁上贴上“西”“南”、“北”、）
5.游戏：找右手方向。
刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，你能发现找右手方向的规律吗？
6. 介绍自己四周的同学
我的东面是（
） 我的南面是（
）
我的西面是（
） 我的北面是（
）
三．
运用知识，解决问题
1.“想想做做”第1题。 指名学生口答，小红面向西，她的后面、右面、左面各是什么方向？
提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。
2. “想想做做”第2题。
指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。
3．出示房间图（“想想做做”第3题。）
房间的窗户在南面，你能说说其他东西在哪儿吗？你是怎么想的？
四．
全课总结
师：今天我们和谁交上好朋友？
（方向
东南西北）
师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？
五．
课外活动
回家后站在你家院子里，找一找东南西北四个好朋友分别在哪里？
板书设计：
认识方向东
北 西
南
文档信息
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